《C语言教学改革实践与探索》是一篇关于高职教育中C语言教学改革的文章，作者刘娴探讨了如何通过模块化教学方法提升教学质量，加强学生的实践动手能力。文章中提出，近年来，为了全面提升高职教育的教学质量，学校依据相关政策进行了教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，以精品课程建设为突破口，采用工学结合的方式进行课程设计。
在教学方法上，作者采用了模块化教学法，将课程分为基础模块和提高模块。基础模块以任务引导的方式进行教学，提高模块则通过任务驱动和项目教学来深化课程内容。理论与实践一体化是实现课程教学的重要手段，这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能锻炼他们思考问题和解决问题的能力，培养其职业技能和综合素质。
C语言作为软件技术专业的第一门程序设计语言课程，对于后续学习有着基础性的作用。因此，在课程目标设定上，作者强调了以语言基础、程序控制和程序设计三个模块进行教学，并根据职业岗位能力需求设置不同的任务，如学生成绩计算、成绩输入输出界面设计、成绩数据有效性检查等，以此来提升学生的编程能力和问题解决能力。
在教学过程中，教师以引导者的角色辅助学生解决问题，每一节课都会布置相应的任务，让学生主体参与，增强学习的主动性和深度理解。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，同时也能促进团队协作和沟通能力的培养。
然而，教学改革中也面临一些问题，如如何更好地将理论知识与实际操作结合起来，如何确保每个学生都能充分参与到任务中，以及如何评价学生的学习效果等。作者对此进行了分析，并提出了进一步的解决思路，期望通过不断改进教学方法和评价机制，持续优化C语言的教学效果。
总的来说，C语言教学改革旨在打破传统的教学模式，结合实际工作场景，以任务驱动和项目实践为载体，培养学生的编程技能和解决实际问题的能力。这种改革策略不仅符合现代职业教育的需求，也为其他编程课程的教学提供了借鉴。
