C语言程序设计课程改革与计算思维的培养 (1).pdf

【C语言程序设计课程改革与计算思维的培养】 在当前的高等教育中，C语言程序设计课程作为计算机科学的基础，对于培养学生的计算思维能力和编程技能至关重要。然而，传统的教学模式往往侧重于语法和语句的讲解，忽视了对学生逻辑思维和问题解决能力的培养。这种模式可能导致学生对学习内容缺乏直观理解，降低学习兴趣，限制了他们的创新能力和实践能力的发展。 计算思维是指运用计算机科学的基本概念来理解和解决问题的思维方式，包括抽象、算法设计、问题分解和优化等核心元素。在C语言教学中融入计算思维的培养，可以显著提高学生的编程素养，帮助他们更好地应对复杂问题。 首先，理论教学应注重问题分析。教师可以引导学生从实际问题出发，运用计算思维来理解和表述问题，让学生学会将复杂问题拆分为可处理的子问题。例如，教授循环结构时，可以引入现实生活中的计数或排序问题，让学生通过编写C语言程序来解决，从而锻炼他们的逻辑思维能力。 其次，实践教学应强调算法设计。在C语言课程中，教师应引导学生学习和设计各种算法，如排序、查找等，并鼓励他们尝试不同的解决方案。通过比较不同算法的效率，学生可以理解到算法选择对程序性能的影响，增强其分析和优化问题的能力。 此外，课程改革还应注重项目式学习。教师可以组织学生参与实际的小型项目开发，例如编写游戏、模拟系统等，让学生在实践中应用所学知识，提升他们的工程实践能力。项目中遇到的问题会促使学生主动学习新的技术和方法，进一步提高他们的计算思维。 为了支持这样的教学模式，教师需要更新教学理念，采用更加互动的教学方式，如案例教学、小组讨论和在线资源的利用。同时，建立评价体系，不仅评估学生的程序正确性，还要评价其问题解决过程和代码质量，以激励学生全面发展计算思维。 总之，C语言程序设计课程的改革应该围绕计算思维的培养，打破传统的教学框架，将重点放在逻辑构建、问题解决和算法设计上。这样，不仅可以使学生掌握C语言的基本语法，更能培养他们的创新能力和适应未来工作环境的技能，满足社会对计算机专业人才的需求。