关于C语言编程技术的教学探讨.pdf

本文探讨了C语言编程技术的教学方法，分析了当前C语言教学中存在的问题，并提出了解决问题的策略和方法。以下是对文章内容的详细解读： 1. C语言编程技术的教学现状分析： 文章开篇指出，在中国，计算机技术已经广泛融入到人们的日常生活、工作中，编程技术的关注度不断提升。然而，在C语言教学过程中，普遍存在学生死记硬背的现象，这与C语言作为应用型知识的教学初衷相违背。因此，文章提出需要深入研究C语言编程技术的教学方法。 2. C语言编程技术教学中应关注的问题： 文章强调，在教学过程中，首先要重视C语言的重要性，并让学生了解C语言的应用范围和它在编程学习中的地位。此外，教师应设法激发学生的学习兴趣，采用适合的教学方法和模式，使学生从死记硬背的学习状态转变为积极主动的学习者。 3. 提高学生C语言编程能力的策略： 文章详细介绍了提高学生C语言编程能力的教学策略。教师需要明确学生的学习任务，并依据一定顺序进行知识结构的教学，使学生在明确学习目标的基础上逐步提升C语言编程技能。文章建议采用任务化和项目化教学方法，鼓励学生主动参与，利用多媒体等辅助手段增强教学效果。再次，文章强调要让学生明晰相似概念的差异，例如顺序结构、循环结构与分支结构，数组与函数、指针与指针运算等，这有助于学生避免概念混淆，提高编程准确性。 4. 结论部分总结： 文章最后总结了C语言编程技术教学的研究内容，希望通过具体的教学策略帮助中国的C语言编程教学得到改善，并提升教学效果。 从文献资料引用来看，本文引用了陈昕、王兴芬等学者关于C语言过程化考核教学改革的研究成果，以及赵鹏宇关于提高学生C语言编程能力的教学经验，还有曾正军在教学中对学生编程能力培养的观点，这些为本文提供了理论与实践的支撑。 通过以上分析，可以看出文章旨在解决当前C语言教学方法的问题，提出了明确的教学目标、激发学生兴趣、采用合理教学方法和明晰概念差异等策略，旨在提升教学质量，使学生能够更好地掌握C语言编程技术。这些内容对于教育工作者和编程技术的教学实践具有一定的参考价值。