在当前快速发展的时代背景下，应用型本科院校面临着产业需求导向下的转型挑战。为了适应这一需求，院校与企业之间的产教融合协同育人模式应运而生，成为培养高素质应用型人才的重要途径。本文主要探讨了应用型本科院校自动化专业如何通过产教融合，结合协同育人的方式进行实践教学的探索。
产教融合概念是指产业与教育系统通过深度合作，实现资源共享和优势互补，以促进教育内容与产业需求的同步发展。在产教融合的过程中，院校与企业紧密合作，共同参与到人才培养的各个环节中。协同育人则是指在产教融合的基础上，院校与企业在育人方面进行协作，共同承担培养学生职业能力的任务，提升教育的实用性和针对性。
本文提及的广东工业大学华立学院，作为一所应用型本科院校，其自动化专业具有鲜明的产业导向。专业教学不仅覆盖了电路理论、电力电子技术、自动控制理论等基础知识，还结合了计算机控制技术、传感器和检测技术、嵌入式系统等课程，确保学生能够掌握自动化领域的基本理论和专业技能，并具备在现代企业从事自动化工程设计、开发、系统运行与管理等工作的知识和能力。
在实践教学方面，产教融合协同育人模式下，实践性教学环节的课时应不少于总课时的50%，这一点是实现理论教学与实践教学有机结合的关键。通过校企合作，学生能够在企业环境下进行实习实训，亲身体验真实的工作场景，从而提升工程实践意识和实际操作能力。这不仅有助于学生对未来职业方向有更清晰的认识，而且能够有效缩短学校教育与企业需求之间的差距。
文章中还提到了构建产教协同育人平台的重要性和必要性，这一平台可以为校企合作提供良好的沟通和协作环境，进一步促进双方资源共享和优势互补，同时加强教育与产业需求的无缝对接。通过这样的平台，学校能够更加准确地把握产业发展的最新动态和趋势，及时调整和优化教育内容和方法，保证教育的前瞻性和适应性。
为了实现上述目标，文章提出了一系列针对性的改革举措。需要促进产教融合，搭建协同育人平台，鼓励校企深度合作。要加大实践性教学环节的比例，确保学生在学习过程中能够获得充分的实践机会。要重视综合评价体系的构建，对学生在理论学习和实践操作两方面的表现进行全面评价，确保培养出的应用型人才符合社会和产业的需求。
应用型本科院校通过实施产教融合协同育人培养模式，可以有效提升自动化专业学生的综合职业能力，满足产业界对应用型人才的需求，促进高校教育与地方经济的协同发展。这一实践探索不仅为自动化专业教育的发展提供了新的思路和方法，也为其他专业和院校提供了宝贵的经验和借鉴。
