【问题解决与创造性】是教育领域中关注的重要概念，尤其在教师招聘考试中，这部分内容是考察的重点。问题解决指的是个体面对具体问题时，通过思考、分析和实践找到解决方案的过程。创造性则是指个体能够产生新颖、独特的想法和解决问题的方式。
1. 手段—目的分析法是一种常见的问题解决策略，它涉及设定目标，识别现状与目标之间的差距，并寻找减少这种差距的方法。例如，在题目中提到的第一题，人们认识到目标和现状之间的差异，并试图通过活动来缩小这个差距，这就是手段—目的分析法的应用。
2. 定势，如第二题所述，是指受到过去经验和习惯影响的心理预备状态，会影响个体对新问题的处理方式。例如，习惯用某种方法解决问题的人可能难以适应新的解决策略。
3. 发散思维是创造性思维的一个关键特征，包括流畅性（能快速产生大量想法）、变通性（灵活变换思考角度）和独创性（产生原创想法）。第三题中，变通性、流畅性和独创性是发散思维的三个主要方面。
4. 功能固着是指人们容易被事物的常见功能限制，忽视其潜在的其他用途。第四题中，从飞鸟到飞机的创造，说明了打破功能固着对创新的重要性。
5. 无构造问题，如第六题所示，是那些没有明确解决方案或者需要个体自由探索的问题，通常出现在教科书的练习题中，要求学生根据已知的思考模式寻找答案。
6. 原型启发是问题解决中的一个关键因素，指的是从现实世界的事物中获取灵感。第七题中，科学家受到蝙蝠飞行的启发创造声纳和雷达，就是原型启发的例子。
7. 影响创造性的重要因素包括环境、智力、独特性和天赋。第九题指出，创造力是每个人都有潜力发展的能力。
8. 问题解决的过程受多种因素影响，如问题的结构（如简洁问题、冗杂问题、构造良好问题和构造不良问题）、心理定势（可以是积极也可以是消极的作用）、以及思维策略（如启发式、手段目的分析法、算法式和推理式）。
9. 问题解决中的障碍情境被称为问题情境，需要个体克服这些障碍以达到目标。
10. 思维的流畅性指的是在限定时间内产生大量想法的能力；变通性是思维灵活转换的能力；指向性则指的是思维的集中度；独创性是产生新颖、独特想法的能力。第十二题中，能想到多种不同类型的答案，体现了思维的变通性。
11. 算法式方法是在所有可能的选项中尝试，直到找到正确答案的策略。
12. “怎样培养学生的创新精神”和“如何根据学生心理发展特点开展有效教学”等问题属于复杂问题，需要深入理解和多角度思考。
13. 心理定势对问题解决既可以是有利的，也可以是有弊的，它可以帮助快速解决熟悉的问题，但可能阻碍对新问题的创新思考。
14. 发散性思维的独特性体现在能提出与众不同甚至独特的新观点，如第十六题中学生对于“什么是圆的”给出的不寻常答案。
15. 问题的结构不明确、答案具有模糊性和开放性的问题在心理学上被称为构造不良问题。
16. 创造力的核心成分是制造性思维，它涉及到新颖、独特的想法和解决问题的方式。
17. 头脑风暴时应鼓励参与者畅所欲言、标新立异、提出尽可能多的想法，并允许对已有观点进行改良和补充。
18. 功能固着现象使得人们在熟悉物体的典型功能后，很难注意到其潜在的其他功能。
19. 问题解决的思维活动必须有明确的目标、一系列的操作步骤以及思维的认知参与。
20. 独创性是创造性的一个重要特征，指能提出新颖、不寻常的观点。
21. 定势或心向是一种预先准备并导向特定活动的动力状态。
22. 问题解决的类型包括习惯性、常规性和创造性问题解决。
23. 制造性与智力的关系并不简单，高智力者不一定具有高创造性，反之亦然，二者是相对独立的。
24. 游泳运动员穿“鲨鱼皮”泳衣的例子展示了原型启发在实际问题解决中的应用。
25. 对解决问题有启发作用的相似事物被称为原型。
26. 功能固着是当人们看到物品的常用功能后，很难发现其他潜在功能的现象。
27. 一题多解的训练有助于打破定势，提高创造性思维。
28. “一题多解”和“给故事添加不同结局”等活动都是为了训练和提升人们的创造性思维，特别是促进问题解决的灵活性和多样性。
通过以上分析，我们可以了解到问题解决与创造性在教育和日常生活中的重要性，以及如何通过各种策略和训练方法来培养和提升这些能力。在教师招聘考试中，理解并掌握这些知识点，对于考生来说是至关重要的。
