【教师招聘考试】是针对教育行业的专业招聘考试，考察考生的教育基础知识。下面将解析文档中涉及的部分知识点：
1. **训练的阶级性**：在不同的历史时期，训练都带有其时代的阶级特性，如古代、近代和现代训练，其中原始训练是唯一没有明确阶级性的阶段。
2. **生产力与训练**：训练事业的规模和速度主要由生产力的发展程度决定，它反映了社会经济发展的需求。
3. **行动讨论法**：这是一种训练理论研究方法，让一线教师与专业研究者合作，针对特定问题进行讨论，然后将讨论成果应用于实际教学中。
4. **教师的条件性知识**：孙教师的例子表明，教师不仅需要专业领域的本体知识，还需要广泛的文化知识和教育学的条件性知识，以提高教学效果。
5. **课程的定义**：奥利瓦认为课程是学生在学校指导下获得的全部经验的计划，这指的是课程即教学经验和预期学习效果。
6. **课程标准**：这是指每门学科的教学内容纲要，是指导教学的文件，也称为课程标准。
7. **心理起源论**：孟禄提出的观点认为训练起源于儿童对成人的无意识模仿，这属于心理起源论。
8. **训练对社会的作用**：通过历史案例，如德国、美国和苏联的训练改革，可以看出训练对生产力、政治经济制度和科技实力都有巨大促进作用。
9. **个人本位论**：关于训练目的，个人本位论主张以个人发展为中心，关注个体的潜能和幸福，选项中孟子的观点可能符合这一理论。
10. **社会本位论**：秦朝、汉朝和隋朝的训练改革体现了社会本位论，旨在为社会培养人才和维护统治秩序。
11. **洛克的训练思想**：洛克在《训练漫话》中提出人的品性和能力很大程度上取决于训练。
12. **学校职能部门**：班主任了解全班学习情况的需求，通常由教务处负责安排和协调。
13. **学校组织构造**：校长设立的“特殊办公室”负责协调各科室，体现的是直线一职能式的组织结构。
14. **学校训练制度发展阶段**：“训练主体确定，训练对象稳定”等特征标志着进入前制度化训练阶段。
15. **双轨制训练**：英国历史上不同阶层的训练有明显的区分，反映了双轨制的特点。
16. **科学技术再生产**：学校训练是科学技术再生产的主要途径，通过教育培养科技人才。
17. **洛克的代表作**：洛克的绅士训练思想体现在《训练漫话》中。
18. **训练体制**：指一个国家的学校办学模式、层次结构和组织管理方式，是训练体制的组成部分。
19. **小学课程**：注重现代化，强调学会学习和价值观形成，以综合课程为主。
20. **夸美纽斯的训练思想**：他在《大教学论》中提出的泛智训练思想，主张通过广泛的教学使所有人在知识上得到普遍提高。
以上是教师招聘考试中《教育基础》部分的知识点解析，涵盖训练的历史、目的、方法、组织结构等多个方面，对考生备考有指导价值。
