信息技术与学科教学的整合中期报告23.doc

信息技术与地图应用有机结合的实践研究 这份中期报告主要探讨了盐池三中关于信息技术与初中地理学科整合的研究进展，强调了在信息时代教育变革的重要性，并介绍了课题研究的背景、目的、现状及挑战。 【知识点】 1. 教育环境的变化：信息技术的高速发展对教育产生了深远影响，改变了教育的生态环境，推动了教育观念、教学方法和教学组织形式的革新。 2. 选题目的与意义：通过信息技术与学科教学的整合，可以创造真实情境，提供交互式学习环境，增强学生的学习主动性，旨在培养他们的学习能力、思考能力和创新能力。 3. 国内外研究现状： - 国家层面：新课标强调学习生活有用的地理和终身发展的地理，倡导开放式课程，要求教学与信息技术相结合，以提高学生适应社会的能力。 - 区局层面：新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，挑战传统教学模式，要求课堂效率的提升，以实现学生主体性的发挥。 - 学科层面：初中地理教学经历了从说教式到探究式的演变，目标是提高学生在教学过程中的主体地位。 4. 课题研究内容： - 研究方案：结合各学科特点，探索信息技术与学科教学的整合方法，如利用多媒体技术创建情境，实施探究性教学。 - 研究成果：教师思路清晰，行动扎实，学生参与度提高，但同时也存在困惑和不足，如如何更有效地将信息技术融入课堂，如何评估整合效果等。 5. 探索方向与挑战： - 学习“先学后教，以学为主”的教学模式：受山东省教学模式启发，试图将这一理念融入地理教学，以提高课堂效率。 - 教学方法的持续改进：从单一的教学模式到多种方法并存，旨在找到最适合信息技术与地理学科结合的方式，以促进学生全面发展。 6. 对未来的展望：继续深化探究性教学研究，解决现有困惑，完善教学策略，以更好地利用信息技术提升地理教学质量和学生的学习体验。 总结来说，这个中期报告揭示了信息技术在地理教学中的重要性，以及如何通过整合信息技术来优化教学过程，促进学生全面发展的探索过程。在未来，学校将继续致力于研究信息技术与学科教学的最佳融合方式，以适应信息化时代的教育需求。