对中等专业学校运算机基础课教学的试探.pdf

【中等专业学校计算机基础教学】是职业教育的重要组成部分，它为社会输送具备基本技术技能的中级人才。在当今信息化时代，计算机技术的普及使得计算机基础教育的地位愈发凸显。然而，中等专业学校的计算机基础教学面临一系列挑战。 教学资源与需求间的矛盾是首要问题。随着计算机课程成为各专业必修课，教学任务加重，但师资力量相对不足，教师往往难以兼顾教学与研究，导致教学质量受到影响。同时，学生的综合素质下降，学习积极性不高，需要改变教学方法以激发学生的学习兴趣和动手能力。 考试制度存在缺陷。目前，计算机基础考试多采用笔试或机试单一形式，试题质量参差不齐，评分标准不一，无法全面评估学生的实际操作能力。这导致部分学生理论成绩优异，但实际操作能力欠缺，理论与实践脱节。 再者，学生的就业情况不容乐观。许多中专计算机专业毕业生因实践能力不足，就业率和薪资待遇较低，难以找到与专业匹配的工作。 针对这些问题，改革策略应包括： 1. 设立与市场需求相适应的专业，改革人才培养模式。学校需进行前期调研，了解地方经济和国家产业政策，以确保专业设置的可持续性。同时，加强与企业的合作，如“校企合作”、“工学结合”，以增强学生的实践经验和就业竞争力。 2. 理论与实践相结合，强调自学能力培养。采用“精讲多练”的教学方式，鼓励学生自主学习，提高其解决问题的能力。教师应留出课堂时间让学生自我探索，通过实践操作提升技能。 3. 引入竞争机制，改革考试模式。结合学生个体差异，实施个性化教学，增加竞争元素，提升学生的学习积极性。考试形式应包含理论与实践两部分，通过建立试题库和专用的上机考试系统，确保考试的公正性和全面性。 4. 创新教学方法，适应学生特性。教师需根据学生的兴趣和能力调整教学策略，采用多元化的教学手段，如案例教学、项目驱动学习等，以激发学生的创新思维和实际操作能力。 中等专业学校计算机基础教学改革的关键在于提升实践教学效果，强化理论与实践的融合，以及培养学生的自主学习能力和创新能力。这不仅有助于提高教学质量，还能为学生未来的就业和职业生涯打下坚实的基础。