浅谈数学教学中的情感教育.doc
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2021-12-26
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浅谈数学教学中的情感教育
【摘要】根据新课程改革的要求，小学数学教学应充分关注学生的情
感因素，情感是影响数学学习的重要因素，直接影响学生的学习行为
和学习效果。数学教学活动是认知过程和情感过程的统一，两者相辅
相成，缺一不可。为了调动学生的学习热情，激发学生学习数学的兴
趣，提高学习效率，情感教育就必须在我们的数学教学活动中渗透。
结合教学实践，本文就如何在教学活动中融入情感教育做了探索。
【关键词】情感教育 数学教学 情感品质
在小学阶段，学生的心理发展总趋势是上升的，但极不成熟，他
们对事物的认知依靠主观的情感来把握。在数学教学活动中，如果他
们没有学习数学的积极情感，就不可能学好数学。《课程标准》也强调，
学生只有从主观上愿意学习、乐于学习，才能学好数学。所以，在数
学教学活动中，我们要培养学生乐学、好学的情感品质。要知道，数
学教学是认知过程和情感过程的统一，两者相辅相成，缺一不可。所
以说，情感教育既是数学教学活动的重要任务，又是提高数学教学质
量的重要条件和手段。
情感教育是指“在情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育
教学要求，借助于教育教学活动，使学生的情感在这一过程中发生积
极的变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。
根据《课程标准》要求的情感思想目标，并借鉴布鲁姆情感目标
分层原理（接受——反映——价值——组织——性格化），可以把学生
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