基础教育课程改革基本理念.doc

【基础教育课程改革基本理念】 基础教育课程改革的核心理念是关注每一位学生，旨在促进每一位学生的全面发展，关注他们的学习情绪、情感体验和道德品质。新课程改革的目标在于改变传统的教育模式，实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获取知识和技能的同时，也形成正确的价值观。课程结构力求均衡、综合和有选择性，以适应不同学生的需求。 课程改革的具体目标包括： 1. 转变课程功能，使学习过程成为学生主动参与、形成正确价值观的过程。 2. 实现课程结构的多元化，小学阶段以综合课程为主，初中阶段则设置分科与综合结合的课程。 3. 与现实生活和时代紧密联系，激发学生兴趣，培养各项能力。 4. 改革评价与考试制度，使之更符合素质教育的要求。 5. 实行国家、地方、学校三级课程管理制度，提高课程的灵活性和适应性。 新课程结构主要内容： 1. 九年一贯的义务教育课程，小学以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合课程。 2. 高中阶段以分科课程为主，同时设置选修课程和技术类课程，实行学分制管理。 3. 综合实践活动作为必修课程，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践和劳动技术教育等。 4. 农村中学可根据当地实际设置符合需求的课程。 综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，主要内容包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育和信息技术教育。 课程标准的意义和功能在于为教材编写、教学、评估和考试命题提供依据，是国家管理和评价课程的基础，明确了学生在知识、技能和价值观方面的要求，并给出教学和评价建议。 新课程标准的特点包括： 1. 全面体现素质教育理念，关注课程的功能维度。 2. 突破学科中心，关注内容的实用性和时代性。 3. 强调改善学习方式，鼓励主动参与和合作探究。 4. 重视评价的促进作用，提供更具操作性的评价建议。 5. 为教材和教学提供灵活空间，允许创新和个性化的教学。 新课程倡导的教学观： 1. 教学是课程的创造与开发过程，鼓励教师创新。 2. 教学是师生间的互动和共同发展，强调师生关系的重要性。 3. 教学关注过程，而不仅仅是结果，尊重学习的多样性。 新课程改革致力于构建生活性、发展性和生命性的课堂，使学习成为生活的一部分，促进学生的全面发展。教学不再仅仅是传授知识，而是引导学生进行质疑、判断、选择，培养他们的分析和问题解决能力，以及合作和交流技巧。这种教学观强调了教育的实践性、体验性和生命价值，旨在激发学生的内在潜力，帮助他们成为终身学习者和社会积极参与者。