22太阳船配套教案.doc

在当今多元化的文学教育中，诗歌作为文学的一种重要形式，承担着培养学生审美情感和文学素养的重要任务。吴望尧的《太阳船》作为其中的经典之作，以其独特的视角和深刻的情感底蕴，成为中学语文教材中的一颗璀璨明珠。《22太阳船配套教案.doc》即是一份以此诗为核心的教学计划，旨在为教育者提供一种教学策略，以帮助学生全面深入地理解和欣赏这首诗歌。 吴望尧作为现代著名诗人，他的诗作因风格多变而受到广泛好评。《太阳船》这首诗以太阳的一天行程为线索，通过对太阳不同时间段色彩变化的描绘，折射出诗人的个人情感和哲理思考。在教学过程中，教师应首先向学生介绍吴望尧的生平与作品，以期引发学生对诗歌的兴趣。通过这位诗人丰富的人生经历和对诗歌的热爱，学生可以更好地理解其作品的深层含义，进而培养对文学的兴趣和热爱。 在了解作者背景后，教师应引导学生进行《太阳船》的泛读。泛读过程中，学生需标注诗歌中的主要对象和意象，如太阳、天空、云彩等，从而理清诗歌的写作脉络和作者的表达思路。教师还应鼓励学生记录下他们个人的理解和疑问，以备后续讨论和解析。 继泛读后，教师将引导学生进入精读阶段，深入探讨诗歌中的色彩变化、象征意义以及诗人使用的各种修辞手法。例如，诗中的“扯下了帆”象征着太阳升高，而“卸下批闪烁的”则描绘了太阳渐渐沉落的情景。通过这些生动形象的语言，吴望尧向我们展示了太阳从升起到落下的壮丽景象，同时传达了诗人对时间流逝和自然变化的感悟。 在教学中，教师还需引导学生关注太阳在一天中颜色的转变——金色的早晨、白色的白天、红色的日落，这些都体现了时间的流逝和光线的变化。诗中对日落时分的描绘“船上却焚起了大火”，实际上是对晚霞的生动描绘，赋予了太阳船戏剧性的画面。通过这样的教学，学生能够领悟到诗中色彩运用的美妙，学会如何在阅读中捕捉和品味文学作品的细节之美。 进一步地，教师应帮助学生探讨诗歌的中心思想。在《太阳船》中，吴望尧可能借助“太阳船”这一意象，表达了对光明、希望的向往，以及对故乡和祖国的深切思念。这一主题对学生而言具有很大的启发性，能够激发他们思考诗歌背后所蕴含的情感和深层含义，进而理解诗人对于生活和世界的态度和观点。 在课堂的最后阶段，教师应鼓励学生提出问题，进行个性化的解读。这种开放式的教学方式有利于培养学生的批判性思维和独立见解，使其不仅学到诗歌的基础知识，还能够提升文学鉴赏能力和情感共鸣的能力。 《22太阳船配套教案.doc》提供了一套完善且充满启发性的教学方案。它不仅使学生能够全面深入地理解和欣赏吴望尧的《太阳船》，还展示了通过诗歌教学如何培养学生的文学素养和审美能力。通过这份教案的实施，教师能够帮助学生在感受诗歌美感的同时，也能够深入理解诗歌所蕴含的深层文化和情感价值，为其终身学习和全面发展奠定坚实的基础。