【知识点详解】
1. 文言文基础知识：《归去来兮辞》是东晋时期诗人陶渊明的代表作，是一篇表达作者厌倦官场生活，决心归隐田园的抒情散文。文中的词语注音和解释练习，旨在帮助学习者掌握文言文的发音和词汇含义，如“荒芜(wú)”、“惆怅(chànɡ)”等。
2. 古代汉语词汇理解：题目中涉及到的古汉语词汇如“交游”、“亲戚”、“有事”、“行休”等，都需要结合古人的生活方式和语言习惯来理解。例如，“交游”指结交朋友，“亲戚”包括了更广泛的家族关系，“有事”在此指耕作之事，“行休”则表示生命将尽。
3. 古代文言文语法：练习题中出现的动词用法，如“谏”、“追”、“憩”等，需要了解其在古代汉语中的特殊含义，如“谏”意为劝止或挽救，而非现代汉语中的“劝说”。
4. 古文句子理解：题目考察对句子整体意思的理解，比如“胡不归”意为何不回去，“善万物之得时”是对万物顺应时令生长的赞美，“行休”表示生命的结束，而非休息。
5. 词义辨析与同义词：如“之”字在不同语境中的用法，可以是动词“到”或助词，以及“行”字的不同含义，如“行为”、“将要”等。这要求学习者能区分古文中词的多义性和用法变化。
6. 语境分析：通过比较句中虚词“以”、“之”、“其”、“而”的不同用法，学习者需理解它们在连接句子成分时的不同功能，如“以”可以是介词、连词，而“之”可以是动词、代词，其他虚词也有各自的语义和语法作用。
7. 虚词用法：练习中涉及的“以”、“而”、“之”、“其”等虚词的用法，需要学习者掌握它们在古汉语中的固定搭配和语境含义，以正确理解句子结构和意义。
8. 词类活用：练习题中提到了名词作状语（如“日涉以成趣”中的“日”），名词作动词（如“棹孤舟”中的“棹”），形容词使动用法（如“怡颜”），动词使动用法（如“活之”），以及名词作动词（如“携幼入室”中的“幼”）。理解词类活用是掌握古文句意的关键。
这些知识点是学习和理解古文的基础，通过练习题的形式，有助于加深对古代汉语的理解，提高阅读和翻译古文的能力。对于学生来说，熟练掌握这些知识点将对文言文的学习大有裨益。
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