【高等教育学】试卷一主要考察了高等教育的相关理论和实践，涉及了学习过程、人的全面发展、教育目的、课程理论、教学方法等多个方面。
1. 学习过程：学习过程包括注意定向阶段、获得和保持阶段、练习和强化阶段，但不包括记录阶段。这提示我们学习不仅在于记忆，更在于理解和应用。
2. 人的全面发展：马克思主义认为，通过教育与生产劳动相结合，可以促进人的全面发展，而非仅仅依赖素质教育或理论教学。
3. 文化素质教育：其目的是提升大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，而非强化专业教育。
4. 人文教育改革：改变人文教育的落后状况，应将人文教育融入整个教育活动中，而非使其主导高等教育。
5. 高校培养目标的制定：社会本位论主张根据社会需要来设定高校的培养目标，旨在培养适应社会发展的建设者和接班人。
6. 教育方针：我国的教育方针是为社会主义现代化建设服务，使受教育者全面发展。
7. 隐性课程：学校领导的管理风格、校风、学风等无形中影响学生，构成了隐性课程。
8. 教案主体：教案的主体部分是讲授新课，它包括教学目的、重点难点、导入新课和讲授新课等，其中讲授新课是核心。
9. 结构主义课程理论：布鲁纳是结构主义课程理论的代表，强调学科基本结构的学习。
10. 改造主义课程观：主张课程内容应围绕社会问题，以问题为中心设计。
11. 教案编写：设计教学过程是教案的主体部分，包括教学方法的选择、教学过程的设计和教学反思等。
12. 案例教学优点：能够加强理论与实践的结合，扩大实际知识，但不利于形成完整知识体系。
13. 学分制提倡：蔡元培是我国最早提倡学分制的教育家。
14. 课堂教学优点：提高效率、增强计划性，但无法做到因材施教。
15. 教学中心环节：上课是学校教学的中心环节，是教师传授知识和学生学习的主要形式。
16. 非课程性教学环节：军事训练是非课程性的，如课堂讲授、习题课和实验课都是课程性的。
17. 院校研究：高等院校对自身进行的研究称为院校研究，旨在改进和提升教学质量。
18. 最早服务职能：威斯康星大学最早确立并实践了高等教育的服务职能，即服务于社会。
19. 教学与科研关系：它们并非包含与被包含的关系，而是相互促进的统一体。
20. 高校社会服务意义：有助于价值回归，引领社会反思，推动经济发展，但不利于教师过于专注于学术而忽视其他职责。
21. “学术自由”和“教学科研相结合”原则：由费希特提出，对现代高等教育产生了深远影响。
22. 高校人事管理：通常采用待遇激励、事业激励和情感激励，而不采用股权激励。
23. 高校战略评估：主要采用自我评估，同时社会评估也在一定程度上存在。
24. 当代高等教育发展趋势：国际交流项目体现了全球化趋势，而非法治化或终身化，终身化是另一个重要的发展趋势，而法治化可能指的是教育法制化的趋势。
以上知识点涵盖了高等教育学的多个领域，包括教育理念、课程设计、教学方法、高校管理以及高等教育的社会角色等。
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