【跟踪台风的卫星】这篇课文是一篇科普童话，主要讲述了第三代气象卫星如何跟踪监测台风的过程，旨在通过生动的故事激发学生对科学的兴趣。教学目标包括掌握生字书写、理解词语含义、有感情地朗读课文、理解角色心理以及进行角色扮演等。
1. 生字与词语学习：本课要求学生规范书写10个生字，如“监”、“泄”、“厉”等，同时要认读并理解“避、暴、嘲、慌、隔和懒”等词语。例如，“暴跳如雷”形容极度愤怒的样子，“谈笑风生”则表示谈话轻松愉快。学生需能用“谈笑风生”造句，展示其理解能力。
2. 朗读与概括能力：学生需能正确、流利、有感情地朗读课文，运用“要素概括法”概括课文主要内容，理清文章结构。通过阅读，学生应能描述气象卫星跟踪台风的整个过程。
3. 角色理解和情感体验：通过台风和卫星的对话、神态及动作，学生可以了解第三代气象卫星的功能和特性，同时也认识到台风的危害性。分角色朗读能帮助学生体会角色心理，如台风的狂妄自大和卫星的坚定自信。
4. 教学评价设计：教学过程中，教师会通过预习单、初读感知、精读感悟等多个环节对学生的学习情况进行评价。例如，检查预习、感知课文内容、精读中体会角色心理，以及通过语文实践活动提升综合能力。
5. 实践活动：学生将有机会将课文改编成课本剧，或者选取一种卫星进行研究，小组合作制作手抄报，增强实际操作和团队协作能力。
6. 教学准备：学生需要完成预习单，而教师则需要准备多媒体课件、预习单，并提前了解学生预习情况，以便针对性指导。
7. 教学课时：本课共两课时，每个环节的设计都有助于逐步深入理解课文，培养学生的语言运用和思考能力。
8. 第一课时的教学流程包括：整体感知、初读感知、借助预习单检查生字词。在这一阶段，学生不仅要读准字音，还要尝试记住生字，理解其含义和书写规则，为后续深入学习打下基础。
通过这样的教学设计，学生不仅能够获取科学知识，还能锻炼他们的语言表达、思维分析和团队合作等多方面能力，从而实现综合素质的提升。
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