六年级上语文课外阅读专项训练答案.docx

六年级上语文课外阅读专项训练答案 文档包含六年级上学期语文课外阅读的专项训练及答案，旨在提升学生的阅读理解能力。 【部分内容解析】 1. 这段文字描述了作者在十里画廊的所见所感。文章通过比喻和拟人手法描绘了青峰的千姿百态，如采药老人、妙龄少女、摩天大楼等，展现了大自然的奇妙变化。作者对这些形象进行了生动的联想，如采药老人是否在寻找灵芝草，妙龄少女是否在等待谁，等等，使读者仿佛置身其中。 2. 作者在文中通过联想和想象表达情感，例如将青峰比作天公的神来之笔，比喻成画和诗，展现了作者对自然美景的惊叹和赞美。同时，让青峰具有人的情感，向人们拥抱、微笑和絮语，进一步增强了景物的生动性和亲近感。作者在第⑤句中直抒胸臆，表达了自己的陶醉和热爱之情。 3. 这部分要求学生运用类似的手法描绘自己见到的美景，鼓励学生进行创造性写作，比如在公园中看到的湖面倒影、家乡的田野风光或旅游风景区的壮观景色等，通过比喻、拟人等修辞手法，将景物赋予生命和情感。 【综合训练解析】 1. 文中提到了雨后的露珠、小鸟、晨雾和群山等景物，作者在描绘这些景物时，巧妙地引用了诗词，如“衣襟已湿漉漉的了”对应“道狭草木长，朝露沾我衣”，以及“或许是因为‘鸟鸣山更幽’的缘故吧”等。 2. 作者在这迷蒙的早晨欣赏了雨后露珠、小鸟、晨雾和晨光下的群山，表达了作者对大自然的热爱和对宁静、和谐的向往。 3. 第6自然段中，作者的联想和想象体现在将自己融入到自然之中，如“我似乎也成了花丛中的一朵，草中的一株，群鸟中的一只，风中的一缕”，这样的表达使读者感受到作者与自然的亲密无间，增强了情感共鸣。 4. 本文主要采用了比喻（如将露珠比作珍珠，将晨雾比作薄纱）、拟人（如让群山换装，赋予晨雾动态）等修辞手法，生动形象地描绘了山林之晨的景象。 5. 作者在心中可能想表达的是对大自然的敬畏、赞美，以及对和谐宁静生活的热爱。可能的话，他可能会说：“在这宁静的山林中，我感受到了生命的活力和大自然的鬼斧神工。我被这无尽的美所震撼，心中充满了感激和敬畏。我想要向世界宣告我的感动，但我选择沉默，因为这份静谧与和谐是属于大自然的，我要用心去感受，去珍藏。” 这段文本通过生动的描绘和深情的抒发，展现了作者对自然美景的深深热爱和对生活细致入微的感悟，同时也启发学生运用丰富的修辞手法进行创作，提升文学素养。