画杨桃教学设计.doc

【画杨桃教学设计】 这篇教学设计关注的是小学语文课程中的《画杨桃》一课。教学目标旨在帮助学生掌握生字，提升阅读能力，并理解课文中的道理。具体包括： 1. 学习生字：“靠”等14个生字的认读，以及“图”等9个字的书写，旨在增强学生的汉字基础。 2. 阅读技巧：要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其注意对话的语气，从而更好地融入文本情境。 3. 理解内容：通过抓住重点词句，理解课文的核心内容，即从不同角度看事物会有不同表现，强调实事求是的重要性。 教学的重点和难点： - 重点：识记生字，积累词汇，以及理解课文内容。 - 难点：引导学生深入理解从特定角度观察到的杨桃形状，即“我”所坐位置看到的杨桃样子。 教学准备包括教师制作的生字词卡片、课文插图或课件，以及鼓励学生预先查找杨桃的相关资料，以增加课堂互动和背景知识。 教学流程分为两个课时，主要环节如下： 1. 谈话揭题：通过讨论学生喜欢的水果引入“杨桃”，引发学生兴趣，然后揭示课题。 2. 初读课文，认读生字：让学生自由朗读，学习生词，并通过找近义词的方式理解词义，如“教导”的近义词是“教育”。 3. 讲解成语：教授“神情严肃”和“和颜悦色”的含义，同时强调“肃”字的书写规则。 4. 讲读2—12自然段：通过角色扮演，让学生感受文中人物的情感变化，理解老师神情严肃的原因，分析同学们的嘲笑和老师的审视态度，以及通过对话理解“我”画出的杨桃形状。 在这个过程中，教师引导学生探究“我”画出五角星形状杨桃的原因，即座位位置的影响。这样的教学设计旨在激发学生思考，培养他们的观察力和批判性思维，同时在轻松有趣的环境中学习和成长。 这篇教学设计通过多元化的教学策略，力求使学生在实际操作中巩固基础知识，提高阅读理解能力，并深化对课文主题的理解，即看待事物应实事求是，尊重他人观点，充分体现了语文教学的人文性和实践性。