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明村小学专题研究阶段性小结
课题名称 提高电教手段在语文教学中的实效性
课题小结
标 题
如何有效利用课件
小结
个性实用、力求原创。网络为我们提供了资源共享平台, 大量教学课件中,
不乏精品。 但课件的制作受教学思路的制约, 渗透着制作者的教学风格。 可以
说,每份课件都是极具个性的,越是精品越如此。同一课题的课件,出自这位
教师之手,未必适合另一位授课者。
同事曾先后向我借用《将相和》 《荔枝》等课件,但每次看完课件后都会
追索教学设计,而最终都是摇头: “用不了啊!”所谓“用不了”,皆因我们的
学生情况、教学风格等都不相同,我的课件无法融入同事的课堂。
可见,如果将别人的课件直接拿到自己的课堂上, 反而容易使教学发挥受
到限制。因此,课件最好原创。博采众长,更考虑教学实际(包括学情、与现
实生活的联系等),制作真正具有适用性、实效性的个性课件。
制作有节、使用有度。 真正的好课件不会喧宾夺主,只会对教学起到良
好的辅助、推动作用。因此在制作课件时,首要考虑的是教学、是学生,既不
能让课件成为小黑板、 录音机的替代品, 也不能把多媒体当成教师自我展示的
舞台。制作时要精心选择,体现阶梯性,且不可太尽,必须为学生预留想象的
余地、再创造的空间。同样,课件的使用过程也须把握好时机,根据教学进展
情况做出适当的调整,包括必要的删减。
如在说明文 《只有一个地球》 的教学中, 为充分调动学生的知识积累与生
活经验,使“环保”这个大话题细化,内化为学生的自觉意识观念,我注意了
资料展示的阶梯性。 当时是与滦县实小的学生合作, 因此我从离校不远处的滦
河入手,依次展示滦河、白洋淀,至省外、国外的美景;环境破坏由滦河支流
桥下垃圾、 断流的滦河下游, 到白洋淀鱼虾的大面积死亡、 两极冰川融化及热
带风暴(时事新闻缅甸强热带风暴带来的巨大灾害) 。如此,资料展示遵循学
生认知规律, 按照从近到远、 从小到大的顺序, 从学生身边入手, 延伸至全球,
引起学生由表象至内因的深入思考。而在体会地球“不大”时,学生对“一叶
扁舟”这个比喻的理解已经非常透彻,我则适时删除了相应的课件环节。
注重审美、追求和谐。 课件虽是教学辅助工具,但与语文课程一样也具
有人文性与工具性相融的特点。除了对教材的深入理解、对学情的全面把握,
“审美”在课件制作过程中也起着相当重要的作用——浸染于无形, 润物于无
声。
记得一位教师在《小壁虎借尾巴》教学中,课件呈现了这样一幕:小壁虎
用力一“挣”,尾巴断掉;特写镜头——血淋淋的尾巴在屏幕上蠕动。且不谈
“挣断” 一词是否该以此种形式进行理解, 也不提壁虎断尾的实际状态, 仅就
课件本身而言,这一设计是否考虑到了学生的审美情感?壁虎断尾或有痛苦,
但这种恶心可怖的画面未免夸大。 听课老师尚且皱起了眉头, 不足十岁的小学
生呢?
诚然,我们希望借助信息技术使形象更加直观、可感,但也要有“度”的
概念,要以辩证的审美观看待、反映事实,使课件既不失客观,又具有和谐之
美,符合学生心理与情感发展规律。