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大学生计算机设计大赛的作用.pdf
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大学生计算机设计大赛的作用
1 项目驱动的开放性命题激发学生潜在学习力
基于案例的教学是减少工具性教学不足的好方法,但就目前的
教学而言,无论内容还是课时,不是教材中所有的案例教完后学生
都能驾轻就熟地用于解决现实问题。这与技术掌握的基本要领:一
要“熟”、二要“通”是一致的。没有足够的练习量手就生,不是带着
思考的学习就不易融会贯通,更别提创新应用。对此,我们在 “多媒
体技术基础”课中尝试了教学改革,借鉴中国大学生计算机设计大赛
的作品参赛形式,在课程中期给学生一个开放性命题的项目任务,
如表 1 所示,该任务根据教学目标与要求设定技术指标,并贯穿学
生后续的学习过程。同时为了避免学生以第三方作品为其成果,要
求学生先行完成作品内容设计。在教师把关后形成作品指导书,后
续创作据此开展。由于命题由学生自行选定,其内容很难与课堂中
各个相互独立的小实验取得一致,为了达到任务目标,学生必然会
进行知识上的迁移,由此完成知识的理解和运用。图 4 为学生作品
截图。通过 4 届的教学实践,我们发现,这样的教学改革在给学生
一定学习压力的同时也给了他们创作的空间,比起期末临时抱佛脚,
学生更能接受基于项目的过程性学习。图 5 为学生期末作品答辩记
录及反馈节选。事实证明以项目实现为目标,把问题、情境和基本
工具交给学生,像探究性习得一样让学生在思考生活中去发现、去
学习、去创造,能让学生获得满满的成就感,而且这种历经千辛万
苦取得的成功体验不仅能让他们更好地理解、掌握和使用计算机,
还能让他们爱上这门学科并养成科学思考解决问题的习惯。同时 “困
难面前坚持不懈的毅力 ”“团队创作中相互支持的合作精神 ”等一系列
的良好品质也随之养成,这是信息素养的要求,也是大赛对于计算
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