教学理论~当代主要教学理论流派
教学理论是教育学中一个重要的组成部分,对教学实践和教育研究产生着深远的影响。以下是当代主要教学理论流派的概述:
1. 哲学取向的教学理论:
这种理论认为教学的目的是形成人的道德,而道德又是通过知识积累自然形成的。代表作有:联达尼洛夫等的《教学论》(1957)、斯卡特金主编的《中学教学论》(1982)和王策三的《教学论稿》(1985)。这个理论的基本主张是:
(1)知识——道德本位的目的观。
(2)知识授受的教学过程。
(3)科目本位的教学容。
(4)语言呈示为主的教学方法。
2. 行为主义教学理论:
行为主义教学理论是基于美国心理学家华生(J.B.Watson,1878---1958)的行为革命,认为学习即“刺激---反应”之间联结的加强。这个理论的代表人物是B·F·斯金纳(Burrhus Frederic Skinner,1904---1990),他的程序教学理论影响最大。这个理论的基本主张是:
(1)预期行为结果的教学目标。
(2)相倚组织的教学过程。
(3)程序教学的方法。
斯金纳认为,学习即反应概率的变化;“理论”是对所观察到的事实解释;“学习理论”所要做的,是指出引起概率变化的条件。他还认为人类与动物的行为可能取决于前提性事件,也可能取决于结果性事件,所以我们可以安排各种各样的反应结果,以决定和预见有机体的行为。
3. 认知教学理论:
认知教学理论批判行为主义是在研究“空洞的有机体”,在个体与环境的互动中,强调学习者的主动性和认知过程。这个理论的代表作有:布鲁纳(Jerome Bruner,1915---)的《教学过程》(1960)和奥苏伯利(David Ausubel,1918---)的《心理学习理论》(1963)。
当代主要教学理论流派有哲学取向的教学理论、行为主义教学理论和认知教学理论等。每种理论都有其特点和代表人物,对教学实践和教育研究产生着深远的影响。