我国农村小学生课外阅读实践研究结题报告.doc

【农村小学生课外阅读实践研究】 本研究聚焦于我国农村小学中高段学生的课外阅读实践，旨在探讨如何激发和培养他们的阅读兴趣，以及如何通过有效的阅读策略提升他们的语文素养。《语文课程标准》对小学阶段课外阅读量有明确要求，旨在通过广泛阅读促进学生语言能力、情感体验和人生观的全面发展。然而，实际教学中，尤其是在农村地区，由于教师对课外阅读的关注不足、家长文化水平普遍较低以及学生接触书籍机会有限，导致课外阅读的推广面临诸多挑战。 调查显示，农村小学生对语文课外知识的了解匮乏，阅读和写作能力较弱，尤其在中高段学生中更为突出。因此，本课题提出《农村小学中高段学生课外阅读兴趣培养探究》，旨在通过多种策略激发学生阅读兴趣，教授阅读方法，帮助他们养成良好阅读习惯，享受阅读带来的乐趣，进而提高语文素养。 课题研究依据多项理论支撑，包括国家语文课程标准强调的广泛阅读、建构主义理论倡导的主动学习、阅读教学的认知理论强调的个性化阅读、开放性教学理论主张的多渠道获取和表达，以及教育家霍姆林斯基关于阅读对智力开发的见解。这些理论共同指向一个目标：通过激发阅读兴趣，提供合适的阅读材料，让学生在阅读中自我发展，提高阅读和写作能力。 实施策略可能包括：开展阅读活动，如设立阅读俱乐部，组织读书分享会；提供多样化的阅读资源，包括图书馆藏书、电子书籍和网络资源；培训教师，让他们了解如何引导学生进行有效阅读；家长参与，通过家长会等形式，让家长认识到课外阅读的重要性，鼓励家庭阅读环境的创建；以及定期评估学生的阅读进度和理解能力，以便及时调整阅读计划。 通过这样的实践研究，期望能解决农村小学课外阅读的困境，提升学生阅读兴趣，增强他们的语文综合能力，为他们的终身学习打下坚实基础。同时，这一研究也将为农村地区的教育改革提供参考，推动课外阅读在农村学校的普及和发展。