英语写作教学策略.doc

【英语写作教学策略】 在当前的英语教学中，初中生的英语写作能力普遍存在问题，如单词拼写错误、语言素材匮乏、词汇搭配不当、语法应用不熟练以及母语负迁移等影响。这些问题主要源于教师传统的写作教学模式和应试教育的压力，导致学生对写作缺乏兴趣和动力。 针对这一现状，教师应采取科学有效的教学策略来提升学生的写作水平： 1. **进行科学合理的写作训练**：遵循由易到难、由浅入深的原则，逐步提高学生的写作能力。初期可以通过回答问题、改写句子、连词成句、模仿造句等基础训练，然后逐渐过渡到写作心得体会、看图作文或给出题目、提纲进行创作。同时，利用汉译英活动，帮助学生理解英语和汉语的表达差异，增强自我检查和改正错误的能力。 2. **增加学生头脑中的语言素材**： - **积累词汇**：通过长期的听写训练，积累大量词汇，奠定写作的拼写基础。 - **加强阅读**：广泛阅读可以增强理解和吸收信息的能力，扩大词汇量，丰富语言知识。课堂教学与课外阅读相结合，拓宽学生的视野，提高语言运用能力。 - **熟记典范文本**：通过反复阅读和背诵教材中的重要短语和句型，培养语感，使学生能够更自然地表达思想。 3. **重视自评互改、教师讲评与信息反馈**： - **自评与互改**：鼓励学生自我修改和互相批阅，教师提供修改标准，培养学生的自我修正能力和合作学习精神。 - **教师讲评**：在课堂上详细讲解常见错误，挑选具有代表性的文章进行讲评，激发学生的学习兴趣，并通过展示优秀作品，激发他们的写作热情。 4. **开展多种形式的课外写作实践**： - 组织写作竞赛、小组合作写作项目，激发学生的写作兴趣和创新思维。 - 鼓励学生写日记、书信，将写作融入日常生活，提高实际应用能力。 - 利用网络平台，创建在线写作社区，让学生有机会接受更多读者的反馈，提升写作技巧。 通过这些策略，教师可以引导学生从被动写作转向主动学习，培养他们的写作兴趣，提高参与度，最终实现写作教学质量的提升。同时，更新教学理念，优化教学过程，让学生在实践中不断积累和运用语言，逐步形成个人化的写作策略，克服“汉式”英语思维，提升英语写作的地道性。