《马说》,省级获奖教学设计.doc

【知识点】 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇寓言散文，通过论述伯乐与千里马的关系，反映了人才被埋没的现实问题。在教学设计中，我们需要深入理解和挖掘文章内涵，引导学生理解其背后的深层含义。 1. 文章解析： - 《马说》以马为喻，探讨了人才的识别与使用问题。文章中的“千里马”代表有才能的人，而“伯乐”则象征着能够识别和重用人才的领导者。 - 韩愈以“食马者”的无知和浅薄，揭示了封建社会中人才得不到赏识、才能被埋没的现象，表达了对人才命运的深深忧虑。 2. 教学策略： - 分析语言：指导学生分析文言文的词汇、句式，理解古汉语的特点，增强阅读古代文学作品的能力。 - 人物角色讨论：讨论伯乐与千里马的角色关系，理解伯乐的重要性以及千里马的无奈，引导学生思考如何在现代社会中发现和培养人才。 - 情感共鸣：引导学生体验千里马的情感，激发他们对公平公正的社会环境的向往和对个人价值的追求。 - 寓言解读：探讨文章的象征意义，使学生明白作者的写作意图，即批评社会的不公，呼吁公正对待人才。 3. 教学方法： - 小组合作：分组讨论文章中的关键语句，让学生互相交流理解，提高他们的批判性思维能力。 - 角色扮演：学生扮演文中角色，进行情境模拟，加深对角色心理的理解。 - 扩展阅读：推荐其他关于人才与伯乐主题的作品，对比分析，拓宽学生的视野。 - 写作练习：让学生模仿《马说》的寓言手法，创作自己的寓言故事，锻炼表达能力。 4. 教学评价： - 过程评价：观察学生参与课堂活动的积极性、深度，以及团队协作能力的提升。 - 成果展示：收集学生的写作作品，评价其对主题的理解和创新能力。 - 自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，促进自我成长。 5. 教学资源： - 古籍资料：提供《韩愈文集》等相关文献，帮助学生了解韩愈及其作品的背景。 - 电子资源：利用网络平台，搜索相关研究论文或视频，丰富教学素材。 - 互动工具：利用多媒体技术，如PPT、视频剪辑，增强课堂互动性。 教学设计应注重启发式教学，结合现代教育技术，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养独立思考和批判性思维的能力，使他们在理解《马说》的同时，也能将其中的智慧运用到现实生活中。