《老王》的教学设计.doc

《老王》这篇课文是语文教学中的一篇经典文本，主要讲述了作者杨絳与一位普通三轮车夫老王的交往故事，展现了人性的善良和人道主义精神。教学设计的目标是让学生通过品味文字，学习如何通过生活片段塑造人物形象，同时也培养他们对劳动人民的尊重和关怀。教学的重点和难点在于理解并学习通过生活片段表现人物性格的手法，以及以人道主义视角关注社会弱势群体。 教学过程分为导入、设问导读、点拨导思和拓展导创四个环节。导入部分通过对话引导学生关注生活中平凡而重要的普通人，旨在引发学生的共鸣和思考。设问导读环节，让学生通过画像观察和询问，培养观察力和对他人的关心。走近老王则通过了解作者杨絳，激发学生阅读兴趣，引导他们通过文本去了解老王的生平和性格。 点拨导思阶段，学生通过评说老王，深入理解老王的形象，如他的卑微、善良和金子般的心。品味老王环节，尤其是老王临终前送鸡蛋和香油的情节，让学生体验到细节描写的力量，同时引导他们探究人物心理，进行创新性的思考和表达。在此过程中，学生不仅学习到文本解读技巧，也增强了语言感悟和创新能力。 最后的拓展导创部分，让学生代入杨絳的情感，感受其对老王的愧疚，以及对自身行为的反思。通过假设对话，培养学生的同理心和人文关怀，让他们学会从不同角度理解和评价人物。 整个教学设计注重学生的主体性，通过自主、合作、探究的学习方式，提升学生的语文素养，同时也引导他们形成良好的价值观和社会责任感。教学中强调对语言的品味和人物的深度挖掘，旨在培养学生的观察力、思考力和情感共鸣能力，使之成为具有人文情怀的现代公民。