小学科学课课型及教学模式.doc

【小学科学课课型及教学模式】 教学模式是教育实践中按照特定教学理念设计的稳定教学活动结构，旨在达成特定的教学目标。在小学科学课程中，教学模式的选择应根据教学内容、教学目标以及学生的特性来确定，体现了“教学有法，无定法”的原则。本文将重点探讨两种常见的教学模式——“讲授式”教学和“观察式”教学，并分析其变式和注意事项。 1. “讲授式”教学模式 讲授式教学是传统的教学方式，教师通过口头讲解传授知识，但在小学科学课中，它通常结合实验演示、实物展示和课堂讨论等多种方式。常见的变式包括： - “讲授—实验演示—讲授”式教学：在讲解新知识时，教师通过实验演示帮助学生理解抽象概念，如讲解“金属的热胀冷缩”时，通过演示铁球的热胀冷缩实验。 - “标本展示—讲解”式教学：借助标本或模型，教师边展示边讲解，增强学生的直观理解，如在“口腔里的变化”一课中，通过模型展示口腔结构。 - “提问—讨论—实验验证”式教学：先提出问题，引导学生讨论，再通过实验验证，如讲解“浮力”时，让学生通过实验探索物体沉浮的条件。 讲授式教学应注意： - 教师应采取启发式讲授，鼓励学生积极参与，避免被动接受。 - 对于抽象概念，需配以生动实例，用通俗语言解释。 - 实验演示和模型展示要清晰易见，确保学生能准确观察并理解。 2. “观察式”教学模式 观察式教学强调学生作为观察主体，通过系统观察自然现象、实验过程等获取知识。此模式分为现场观察和教学录像观察： - 现场观察：如实地到实验室、田野或科技馆等进行直接观察，让学生亲身体验。 - 教学录像观察：通过观看教学视频，进行间接观察，如观察动植物生长过程。 观察时间可分为短期和长期，短期观察如一次性实验，长期观察如跟踪植物生长周期或动物行为。 在实施观察式教学时，教师的角色是组织者和引导者，需要设计观察计划，提供观察材料，并在观察过程中给予指导。 总结起来，小学科学课的教学模式应灵活多样，教师需要结合具体情况选择合适的方式，激发学生的学习兴趣，提高科学素养。讲授式和观察式教学模式只是基础，实际教学中，教师还应根据学生的需求和课程内容创新教学方法，创建更多有效的教学模式。