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教育技术视野下的未来课堂的畅想.docx
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教育技术视野下的未来课堂的畅想
[摘要]未来课堂是针对于创新人才培养需求和新课程改革对课堂重构要求的根底上提出的,
已互动为核心,旨在构建充分发挥课堂主体的主动性,能动性,促进主体和谐,自由开展
的教与学的环境与活动,本文从教育技术的角度来对未来教室、未来教学进展畅想。从多
元智能理论来畅想未来教学的方法,从个性化、混合性、开放性、交互性、智能性、生态
性六个方面分析了未来课堂的特性。未来课堂作为教育技术学的新领域,是一个前瞻性的
研究,需要我们以促进学习者的学习和开展为中心,建立一个先进,舒适,方便,高校,
人性化,自由,和谐的未来课堂。
[关键词] 未来课堂 创新 人才 培养 畅想
随着新兴信息技术的不断涌现与其在课堂中的应用教师教学的手段和学生学习的手段都发
生了很大的变化,但作为教与学过程实施的载体课堂空间形式却未发生多大的变化,就我
自己经历而言,虽然课堂的配置从黑板,到投影再到白板,进展了升级,但是我们教师的
教学模式依然是以传授,灌溉为主,缺乏对个体差异和有效性学习的关注,可见,虽然人
们试图通过许多努力对传统的课堂环境进展了一定的改造〔尤其是在硬件技术条件如课堂
使用技术装备方面〕,但对如何利用教育、技术、空间三方面优势共同建立能够有效促进
学习者学习与开展,表达空间设计新理念的未来课堂还缺乏系统的研究。
一、 提出背景
〔一〕、创新人才培养—中国教育之痛
对于中国教育而言,创新人才培养一直是中国教育之痛。此话也不是没有根据,从钱学森
之问到 2009 年国际评估组织对全球 21 个国家的学生的创造力和想象力排名〔在全球 21
个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名倒数
第五〕,为什么会这样呢?著名教育家、大学原校长道玉此前曾表示,中国孩子的想象力
状况令科学界忧虑,“一考定终身〞的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力,中国教
育的解放必须从解放孩子的好奇心开场。而从记者的调研发现,我们中国大多数家长和教
师在教育方面存在一定问题,比方:
1 唯一正确的标准答案。一个经典的案例是这样的:教师问“雪化是什么?〞有孩子答复“雪
化了是春天〞,结果这个答案被教师打上红叉,因为它与标准答案不符。
2 替孩子做事。比方替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带,使孩子丧失根本的动手能力
和好奇心。
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