认识1元及1元以下的人民币 (2).doc

民币加起来是 1 元）右边一幅图：为什么付了 3 张 1 角的钱也是 1 元？（因为 10 张 1 角合起来是 1 元，所以 3 张加上另外 7 张就是 10 张，也就是 1 元）3、做“想想做做”第 3 题。出示情境图，提问：小明买了一个 5 角的铅笔盒，他可以用哪些不同的方式付钱？（引导学生思考多种组合方式，如 1 张 5 角，或者 2 张 2 角和 1 张 1 角，或者 5 张 1 角）4、做“想想做做”第 4 题。出示情境图，让学生思考如何找回零钱。例如，如果买 2 角的商品，付了 1 元，应该找回多少？（9 张 1 角，合计 9 角）四、实践活动设计一个小商店的情境，让学生扮演顾客和售货员，进行模拟购物，实际操作取币、换币、付币和找币的过程。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实际操作中遇到的问题。 五、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？除了今天学到的，你还知道哪些关于人民币的知识？鼓励学生分享自己的知识和经验，强化对元、角、分的认识以及它们之间的关系。 六、家庭作业1. 家庭中寻找和整理一些人民币，观察并记录不同面值的特征。2. 和家长一起逛超市，尝试自己计算商品价格，体验真实购物过程。 通过这节课的学习，学生们不仅掌握了1元及1元以下的人民币的面值识别，还理解了元、角、分之间的进率，能够进行简单的货币运算。同时，他们也体验到了数学与生活的紧密联系，培养了问题解决能力和团队协作精神。在后续的学习中，可以进一步引入更大面值的人民币，以及更复杂的货币运算，提升学生的数学素养。