大学英语词汇教学策略应用与创新研究.docx

【大学英语词汇教学策略应用与创新研究】 大学英语教学中，词汇扮演着至关重要的角色，因为它是语言的基石，对听力理解、阅读理解以及翻译的准确性有着决定性的影响。然而，许多大学生在词汇掌握上存在薄弱环节，如拼读不准确、理解不深入、无法根据上下文判断词义，以及缺乏有效的记忆方法。教师在词汇教学中也常忽视记忆技巧的培养，使得学生在面对大量的英语词汇时感到困扰。 针对这一现状，教师应当采取创新的教学策略，以提高学生的学习兴趣和效率。其中，构词法教学策略是一种有效的方法： 1. **转化（Conversion）**：这种方法不改变词形，但词汇的词性发生变化。例如，"experience"可以从名词变为动词，"walk"可以转化为"walking"，"dry"从形容词变成动词，"final"从形容词转化为名词。 2. **派生（Derivation）**：通过添加或删除前缀和后缀来创建新词，改变词性和意义。如"employ"加上后缀"er"成为"employer"，"un"加在"employment"前表示否定，"co"加在"worker"前表示合作。 3. **合成（Compounding）**：通过合并两个或更多单词创造新词。例如，"black + hole"组成"black hole"，"sea + sick"成为"seasick"，"baby + sit"变成"babysit"，"note + book"是"notebook"，"whenever"是由"when + ever"构成的。 除了构词法，还可以采用其他策略，如联想记忆、情境教学、词根词缀法、词汇卡片、多媒体辅助学习等。教师应鼓励学生利用“艾宾浩斯遗忘曲线”原理，定期复习以巩固记忆。同时，教师需关注课外学习，指导学生在课余时间利用各种资源进行词汇学习，如阅读英文文章、观看英语影片、参与词汇竞赛等，以提高学习效果。 在大学英语词汇教学中，教师的角色至关重要。他们不仅应传授词汇知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。通过运用多样化的教学策略和创新方法，可以显著改善学生对英语词汇的掌握，从而提高他们的英语综合能力，为他们在各类英语考试中取得成功打下坚实的基础。