最新人教版四年级语文下册第三单元《在天晴了的时候》教案-.pdf

这篇教案是针对人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文《在天晴了的时候》的教学设计。这篇诗由戴望舒创作，通过多种修辞手法，生动描绘了雨后天晴的自然景色，旨在让学生领略大自然的魅力，感受美好的自然风光。 在教学策略上，教师采用多媒体辅助教学法，通过介绍作者戴望舒及其背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作环境。同时，运用朗读体会法，让学生通过不同形式的朗读（如个别读、集体读、齐读）加深对文本内容的理解，并通过朗读表达自己的感受。此外，教师还采用鼓励、欣赏法，通过及时的点评和学生间的互评，激发学生的学习欲望，增强朗读自信。 教学目标包括知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个层面。知识与技能方面，学生需要学会本课生字，有感情地朗读并背诵课文，体会诗中的思想感情。过程与方法上，学生需尝试自主解决问题，提升自学能力，通过感情朗读体会诗歌情感，掌握诗歌学习的方法。在情感、态度与价值观方面，旨在培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 教学流程包括介绍作者导入新课、初读课文、再读课文、深入研读、拓展思维和总结全文。在每一环节，教师都会引导学生理解诗歌内容，找出关键信息，如景物描写，运用拟人手法，以及启发学生思考和拓展诗歌的意境。 课文主要描绘了雨后的小径、小草、小白菊和凤蝶等景物，通过拟人化的手法，赋予这些自然元素生命，使得画面更加生动。教师引导学生关注诗歌的语言美，比如“温柔小径”、“新绿小草”、“绽透小白菊”和“闲游凤蝶儿”，以此激发学生的想象力，感受雨后天晴的宁静与和谐。 教师鼓励学生模仿诗歌，用诗的形式记录自己观察到的雨后天晴景象，培养他们的观察能力和创新能力。整个教学过程注重学生的参与和体验，旨在培养他们对大自然的敬畏与热爱之情，以及通过诗歌欣赏提升语文素养。