机器人社团教学对学生能力提升的实践与探索获奖科研报告.docx
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2022-11-29
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机器人社团教学对学生能力提升的实践与探索获奖科研报告
摘 要： 素质不是先天的，而是在人生阶段通过外部环境影
响和教育形成的。培养学生良好的心理素质和行为习惯，提升学生的
科学素养是当前科技教育的一个重大任务。为提高学生的身心素质，
除了学校正常的德育教育外，社团活动也是一种很有效的途径。作者
对社团教学的探索情况进行了反思并及时做了小结。
关键词： 机器人社团教学 学生能力提升 科学素养
笔者所在的学校是一所九年一贯制学校，开展机器人社团教学已
经近十年。社团成立之初，我们就认为机器人社团教学应该注重学生
在技术上如何学习的过程，关注学生动力实践能力的培养，让他们知
道在遇到困难的时候学会面对困难，自己寻找解决这些问题的方法、
策略。注意培养每个人与他人合作的精神、创新品质，只有这样才能
提升他们的科学素养，最终将学到的技术运用到生活中解决实际问题
的世界观。
通过实践研究，目前我们对机器人社团教学围绕“引入情境—掌
握知识—引导探究—交流评价、反思成长”这一教学模式展开，取得
预期的教学效果。
一、引入情境
社团学生对于处于前沿的科技更感兴趣，这就要求我们在教学过
程中选择一些处于前沿的知识，以提高学生的学习兴趣，发展学生创
新的思维，增强学生学习的动力。
如 2016 年 3 月，谷歌围棋人工智能程序 AlphaGo 以高超的运算
能力和缜密的逻辑判断，击败世界围棋顶尖高手李世石，让全世界对
新一代人工智能刮目相看。AlphaGo 的胜利，可以说是进行机器人教
学一次非常好的情境案例。值得注意的是，作为在社团课中作为教学
导入的相关情境，其必须与学生的生活有一定联系，即必须来自他们
身边可以接触的情境，引起他们的共鸣，这样才会在较短的时间内唤
起他们的共情。这从某种意义上激发他们的社会责任感，让他们专心
于他们即将学习的知识，提高他们完成任务的效率。
二、掌握知识
在学生明确相关的学习内容后，就要给他们的知识结构情况进行
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