acm程序设计大赛辅导

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赵 倩

摘要：在掌握了基础语言和基本算法后，大多数学生出现了“轻视基础题，畏惧大题难

题”的情况。针对这一问题，本文提出了利用“一题多解”和“一题多变”的方式，让题目

掌握了基础语言和基本算法后，大多数学生在编程时出现“太易了不屑做、太难了不愿

做”的情绪。这时学生在编程中出现停滞不前的阶段，如果不重视，无所为，学生会迟早落

“一题多解”和“一题多变”的方式，让题目的难度逐渐加大，更深层地挖掘问题本身，来

拓展学生思维空间，启发学生的创造性，提高学习效率，带学生走出困境。

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方法；

第四步：寻求新创意。不能就 题论 题，要多渠道思考，善于思变，将已知条件和问题进

var

a:array[1..m] of integer;

n,s,i,j:integer;

begin

write(‘m&n:’);read(m,n);

for I:=1 to m do

a[I]:=1;

j:=0;

for I:=1 to m do {输出 m 个出圈者编号}

s:=s+a[j];{计数}

end;

write(j:3);

a[j]:=0;

end

end.

2． 第二种方法