改革初中英语课堂教学，培养学生批判性思维能力.docx

【改革初中英语课堂教学，培养学生批判性思维能力】 在当前的教育背景下，初中英语课堂教学的改革至关重要，特别是要注重培养学生批判性思维能力。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》强调了思维品质在英语学科中的重要地位，而批判性思维正是这一品质的核心体现。然而，传统应试教育的模式往往导致学生缺乏对英语阅读的兴趣和主动思考的动机，学生的思辨能力和情感发展受到限制。 批判性思维不仅包含一系列思维技能，如解释、分析、评价和推理，还涉及到内在的动力和态度，即批判性思维倾向。这种倾向是指个体解决问题和做决策时持续的内在动力。Facione 的批判性思维双维结构模型指出，它包括认知能力和情感特质，如好奇、开放、自信、正直和坚毅。此外，Paul and Elder 的三元模型结构及文秋芳的层级理论模型也强调了元思辨能力和思辨技能与情感特质的结合，共同促进批判性思维的发展。 培养中学生的批判性思维不仅是可能的，而且是必要的。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》提倡学生保持积极的情感态度，如兴趣、动机、自信和合作精神，这些因素对于发展批判性思维倾向至关重要。积极的学习态度有助于学生有效地运用批判性思维技能，是英语学习成功的关键。 为了改革课堂教学，首先要转变师生角色，实施以小组为单位的教学模式。科学组建学习小组，考虑性别、性格、优势和成绩的平衡，让每个学生在小组中都能发挥所长，互相帮助，培养团队合作精神。小组长的角色尤为重要，他们作为小老师，负责组织、带动和反馈，促进小组成员之间的互动和学习。 同时，需要改革课堂教学常规，建立与小组学习相匹配的规则和评价机制。确保课堂活动有序且高效，避免“假合作”和“假展示”的现象，提升课堂效率。规范学生的展示对象、内容、音量、板书质量和速度等，培养学生的自我反思和自我调节能力，使他们在英语交流中既能理解同伴的情感，又能激发创新思维。 通过这样的改革，英语课堂将不再只是知识传授的场所，而是学生批判性思维能力培养的平台。教师应当引导学生积极参与讨论，提出问题，分析文本，评价观点，以此激发他们的批判性思维倾向，同时提供必要的语言支持，帮助他们提升思维技能。这样的教学方式将有助于学生全面发展，不仅提高英语水平，更能培养他们成为独立、有责任感的思考者。