提高学生创新思维能力注重课堂教学改革实效.doc
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2022-01-16
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如何提高学生创新思维能力
职业教育必须与时俱进，这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身
的需求。新时期的教学要立足于职业教育的特点，围绕市场教学，树立教学为
就业服务的意识，要更新教学观念，唤醒学生的职业意识，调动他们学习的积
极性。
现在看来，课堂教学改革的当务之急已不再是各种理论细节的讨论，而应
该让所有的教师都站在一个新的起点上。这个新起点就是每一位教师都必须有
现代教育的观念和意识，在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念、
能力本位理念等。惟有提高学生创新思维能力，课堂教学观念得到全面更新，
教学改革才能真正具有实效。
一、职业教育课堂改革的现状分析
在过去的教育教学中，课堂教学实行“个体教学”模式，强调以教师为中心，
突出了施教者在教学中的主体地位，学生知识系统的形成及质量的优劣完全取
决于教师“教”，学生作为“教”的对象被推到了接受教育的客体地位。显然，这种
应试教育体制下的以“教师主讲，学生主听”的课堂教学模式，只顾学生机械地
记忆知识压抑了学生的个性发展，忽视了他们的可待续发展，忽略了教育应注
重培育“具有创新精神和创造性人才”这一特殊的历史使命。传统的课堂教学改
革已势在必行。
新时期的教学要立足于职业教育的职业性特点，以培养学生的实用能力为
目的，切实为职业教育服务。在职业教育由规模型向质量型，由学历型向素质
型发展的今天，优化课程结构，强化实践教学，无疑是体现职业培养特色，提
高人才竞争力的重要保证，也是职业教育增强实效，纵深拓展的必然要求。为
此，职校课堂教学改革的当务之急，是让教师必须有现代教育的观念和意识，
在课堂教学中体现素质教育的理念，开放教育的理念，能力教育的理念，发展
创新教育的理念。
二、实施启发式教学，提高学生创新思维能力
孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，他主张“不愤不启，不悱不发”，
“举一隅不以三隅反则不复也”。他认为不论是学习知识还是培养思想道德，都
要建立在学生自觉需求的基础上，充分发挥学生的主观能动性。启发学生的思
维能力，建立以学生为主的课堂教学方式。教师的启发是在学生思考的基础上
进行的。
实施启发式教学，对教师提出了更高的要求。只有在学习那些“似懂非懂、似
会非会”的东西时学生才感兴趣，而且迫切希望掌握它。心理学研究证明，问题
情境的难度在 50%左右最有利于激发学习动机。在教学过程中要尽量地引导学
生主动地学习，教师的讲解代替不了学生主动地思考问题，而教师的作用在于
因势利导，在恰当的时候启发、指点、引导，而不能简单地灌输，不能采取逼
迫的办法。启发式教学最根本的，就是调动学生学习的主动性和积极性。
三、以学生为主体，提高学生创新思维能力
语言是思维的直接体现，是表达思维的有力工具。思维之于表达，正象“蚕
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