在长江源头各拉丹冬学习教案.pptx

在长江源头的壮丽景致之下，一篇题为《在长江源头各拉丹冬》的课文以其独特的视角和深刻的内涵，成为了语文教学中的一朵奇葩。各拉丹冬，这个位于青海唐古拉山脉，海拔高达6621米的壮美雪山，是长江的发源地。马丽华，一位以西藏人文地理为背景的知名作家，以其作品《在长江源头各拉丹冬》带领读者步入了一场自然与文化的探秘之旅。 课文的内容不仅仅局限于对一处地理景观的描述，它涵盖了从山脚下的景象到山上的体验，再到第二天活动及感受的记录，为学生展现了各拉丹冬雪山的千姿百态。教学中，老师们会通过朗读与词汇积累，让学生沉浸于课文的美词佳句之中，体会到文字的韵律与力度。这不仅是对学生们语言表达能力的锻炼，更是对他们词汇量的一次积累。 与此同时，文章的结构与顺序也展现了其独特的构思。作者按照自己的游踪，即时间推移和地点转换的顺序，为我们描绘了各拉丹冬雪山的每一处景致。这样的叙事手法，使得学生能够如同身临其境一般，感受到作者的移步换景之妙，领略到各拉丹冬那神秘而又庄严的美丽。 不仅如此，学生还能通过了解游记的文体特点，更深入地掌握如何在游记中体现叙述和描写，并结合作者的思考和情感。学生们在教师的引导下，通过多种教学方式，如讲解、讨论、练习等，将这些知识点内化于心，外化于行。 在学习过程中，学生们还会对各拉丹冬的地理知识有一个基本的了解。这一地理位置的介绍，不仅拓宽了学生的知识视野，也加深了他们对中国自然地理环境的认识。同时，通过作者马丽华的生平介绍，学生们能够更深刻地体会到不同地域文化对文学创作的影响，进而激发他们对文学的兴趣。 在语文技能的训练方面，教师会设置达标自测环节，包含拼音、词语理解和记忆，旨在检验学生的基础语文技能掌握情况，并在实践中加以巩固。这不仅是对学生学习成效的检验，也是对学生未来学习能力的培养。 文章内容的概括，作为学习的一个重要方面，引导学生对作者的所见所感进行深入思考。从山脚下的景象，到山上的体验，再到第二天活动及感受的记录，每一步都充满了作者对这片土地的深情。学生们通过阅读，能够学习到如何细致地描绘景物，并体会到作者在描述中渗透的情感。 而如何将这种情感转化为自己的写作能力，正是语文教学的终极目标之一。通过分析文章中对冰塔林等景物的精细描绘，教师可以引导学生观察自然，发挥想象，并在写作中运用所学技巧。在这样的教学设计之下，学生不仅能够提升自己的文学素养，更能在未来的写作中游刃有余地表达自己的情感和思考。 《在长江源头各拉丹冬》这篇课文，不仅仅是一篇游记，它是一座桥梁，连接着学生与大自然，连接着学生与作者，连接着学生与更广阔的文化世界。通过这样的学习，学生能够深刻感受到中华文化的博大精深，同时，也能够在文学的海洋中遨游，汲取知识的养分，成长为既有深度又有广度的人才。