《学习的迁移》是教师招聘考试中的一个重要考点，主要探讨的是学习过程中知识、技能或态度如何从一个情境转移到另一个情境。下面将详细解释这个领域的关键概念和理论。
1. **垂直迁移**：垂直迁移指的是不同抽象层次或复杂度水平的经验之间的迁移。例如，对"角"的理解有助于理解更具体的"直角"和"平角"，这是垂直迁移的实例（选项B）。
2. **一样要素说**：桑代克和伍德沃斯共同提出了这一理论，认为只有当两种任务有相同的元素或成分时，学习才能迁移。它挑战了早期的形式训练说，后者认为任何形式的学习都能提高一般智力能力。
3. **影响迁移的因素**：迁移受到多种因素的影响，包括相像性（任务之间的相似性）、原有认知结构（个体已有的知识和经验）、学习的心向与定势（预先准备的心理状态），以及智力和教学指导等。
4. **迁移现象**："闻一知十"属于学习迁移，即通过学习一项任务，能更好地执行相关的其他任务（选项C）。
5. **学习定势**：在解决特定问题时，如1加1在什么情况下不等于2，学生可能受限于习惯的10进制运算定势，难以适应新的思考方式（选项C）。
6. **促进迁移的教学策略**：为了促进迁移，教师可以设计跨学科的任务，强调核心概念和原理，提供各种学习体验，鼓励学生自我解释和应用所学，以及调整教学方法以适应学生的先前知识。
7. **倒摄抑制**：这是一种负迁移，是指后学习的内容干扰了先前学习的内容（推断题正确）。
8. **迁移类型**：根据迁移的方向和性质，可以分为顺向迁移（先前学习影响后续学习）和逆向迁移（后续学习影响先前学习），以及正迁移（促进学习）和负迁移（阻碍学习）。
9. **垂直迁移**：处于不同概括程度的阅历之间的互相影响，如从具体到抽象或反之，称为垂直迁移（选项C）。
10. **顺向正迁移和逆向正迁移**：学过高等数学后有利于初等数学的理解，这是顺向正迁移（选项A）；而初等数学的学习对理解高等数学也有帮助，这属于逆向正迁移（选项B）。
11. **贾德的水下打靶实验**：贾德通过这个实验提出了**阅历类化理论**，强调了原理和概括化的经验在迁移中的作用。
12. **形式训练说**：该理论主张通过形式训练（如逻辑和推理）来提高一般思维能力，但忽视了具体内容和实际应用（选项D）。
13. **顺向正迁移和逆向正迁移**：高等数学对初等数学的有利影响是顺向正迁移，也是逆向正迁移（选项C）。
14. **迁移的种类**：学习迁移可以是详细迁移（特定技能的直接应用），顺应迁移（调整已有知识以适应新情境），一般迁移（广泛应用于不同情境），或重组迁移（重新组合已有知识以解决问题）。
15. **心理定势**：它是由于从前活动形成的心理预备状态，可以促进或阻碍迁移（选项C）。
16. **一般迁移**：数学审题方法对其他科目审题的迁移属于一般迁移（选项C）。
17. **迁移的性质分类**：根据迁移的效果，迁移可以是顺向迁移、逆向迁移、正迁移或负迁移（选项A、B、C、D）。
18. **关系转换说**：认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本，由苛勒提出（选项A）。
19. **学习迁移的概念**：“举一反三”和“触类旁通”都是学习迁移的体现，表明学习新知识时能够应用旧知识（选项B）。
20. **非迁移现象**：照本宣科不属于迁移，因为没有体现出知识或技能的转移（选项C）。
21. **迁移的分类**：根据迁移内容的抽象和概括程度，可将其划分为一般迁移和详细迁移（选项D）。
22. **最早的迁移理论**：形式训练说是最早的迁移理论，主张通过形式练习来提高一般思维能力（选项D）。
23. **陆钦斯的实验**：他通过“量杯”试验展示了定势对迁移的影响（选项C）。
24. **前摄抑制**：前摄抑制是先学习的内容对后学习的内容产生负面影响，属于顺向负迁移（选项C）。
25. **心理定势的作用**：心理定势既可能有积极影响，如加速解决问题，也可能有消极影响，如限制思维的灵活性（选项C）。
26. **认知结构的迁移观**：教师引导复习后再进行新知识学习，遵循了认知结构的迁移观，认为已有知识结构对新知识的获取有重要作用（选项B）。
27. **顺向正迁移**：学习弹电子琴后有利于弹钢琴，这是顺向正迁移（选项A）。
28. **定势的影响**：会骑自行车的人难以快速适应骑三轮车，是因为受到了定势的消极影响（选项A）。
29. **正迁移与负迁移**：骑自行车的经验对骑三轮车的难度加大，是负迁移的表现（选项D）。
30. **正迁移**：会骑自行车有助于骑摩托车，这是正迁移（选项B）。
这些知识点涵盖了学习迁移的多个方面，包括定义、类型、影响因素、理论解释和教学应用，对于教师招聘考试来说是非常重要的复习内容。
