学习心理学是教育领域中的核心科目，对于教师招聘考试至关重要。以下是一些关键知识点的解析：
1. **学习动机**：学习动机是驱动学生学习的内在力量，分为内部动机和外部动机。内部动机源于个人兴趣和内在满足感，外部动机则源于外部奖励或避免惩罚。例如，小刘为得到教师和父母的嘉奖而学习，这属于外部动机（C）。
2. **元认知**：元认知是个体对自己的认知过程和结果的理解和监控，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知策略包括计划、监控和调节策略，如设定学习目标、自我提问和管理时间。
3. **归因理论**：心理学家韦纳的归因理论解释了人们如何解释成功和失败的原因。张嵩将失败归因于运气，这是一种不稳定、外在、不可控的归因，可能导致消极的学习态度。正确的归因应该是对个人能力或努力程度的反思。
4. **学习动机与学习效果关系**：学习动机与学习效果之间的关系并非线性的，简单来说，任务难度和动机水平需匹配。在简单的任务中，高动机可能带来好效果（C）；而在复杂任务中，适度的动机可能更佳。
5. **学习迁移**：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，可分为正迁移（积极影响）和负迁移（消极影响）。迁移根据性质可以分为一般迁移和特别迁移，其中一般迁移指的是广泛原理的运用。
6. **学习策略**：包括组织策略（如列提纲、制作图表）、精细加工策略（如自我提问）、复述策略（如划重点）和元认知策略（如自我监控学习进度）。
7. **需要层次理论**：由马斯洛提出，认为人的需要从低到高依次是生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要，最高层是自我实现的需要。
8. **动机类型**：近景性动机与当前任务直接相关，而远景性动机与长期目标关联。间接动机涉及外在因素，如为他人认可而学习。
9. **影响迁移的因素**：包括相似性、原有的认知结构、学习情境的相似性、心理准备状态以及对学习的指导和反馈等。
10. **成就动机理论**：主要代表人物如麦克利兰和阿特金森，关注个体追求成功或避免失败的倾向。
学习策略训练应遵循的原则包括：有效性原则、主体性原则、适应性原则和综合性原则。教师在激发学生学习动机时，应创设良好的学习环境，提供积极反馈，帮助学生建立适当的自我期望，并指导他们使用有效的学习策略。
关于需要的层次，马斯洛指出只有满足了低层次的需要，才会寻求更高层次的需要，但这并不意味着所有低层次需要必须完全满足，部分满足也可能激发更高层次的追求（错误的观点）。例如，一个人可能在基本生存需要得到满足的同时，就开始追求社交和尊重的需要。
这些知识点涵盖了学习动机、元认知、归因理论、学习迁移、学习策略、需要层次理论等多个方面，是教师招聘考试中《学习心理》科目的重要考点。理解和掌握这些概念及其应用，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
