挖荠菜 教学设计.doc
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【挖荠菜】这篇教学设计是一篇针对九年级上册语文课的教学预案,旨在通过学习课文《挖荠菜》引导学生深入理解课文内容,体会作者的情感,并培养学生的阅读、理解和鉴赏能力。以下是对该教学设计中涉及的知识点的详细说明: 1. **文学作品的阅读与理解**: - 学生需要掌握用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 - 在通读的基础上,理解文章的结构,理清思路,分析主要内容,体会重要词句的意义和作用。 - 学生应能在欣赏文学作品时形成自己的情感体验,领悟作品的内涵,并从中得到对自然、社会、人生的启示。 2. **教学目标**: - 感受作者对荠菜的特殊情感,理解文章的主旨,即作者通过挖荠菜的经历,表达对生活的感慨和对幸福的珍视。 - 品味并分析文中重要语句,学习如何运用铺垫和情景交融的写作技巧,提升写作水平。 - 理解作者的思想感情,认识到今天生活的来之不易,培养珍惜现在幸福生活的意识。 3. **评价任务**: - 评估学生能否通过朗读表达出对课文的整体感受。 - 检验学生能否通过讲述故事的形式,深入理解“我”的情感经历。 - 考察学生能否抓住关键语句,赏析挖荠菜时的心情变化。 - 通过讨论,探讨文章的主题,深化对文章内涵的理解。 - 通过对比阅读,如与《项链》的对比,增强对本课内容的深入理解。 4. **教学过程**: - 通过生活情境导入,引发学生思考对食物的态度,从而引出课文的主题。 - 自主学习阶段,让学生朗读课文,初步感知全文,概括文章的主线事件。 - 探究学习环节,分为细读和精读两部分,通过讲故事的方式让学生深入理解人物情感,体会“我”的遭遇,同时分析景物描写的作用,揭示人物内心世界。 - 主题探讨部分,引导学生分析文章的深层含义,理解“我”挖荠菜时的心情变化,以及比饥饿更可怕的东西——精神上的痛苦。 5. **教学策略**: - 采用小组合作、全班展示的方式,鼓励学生积极参与,提升课堂互动性。 - 引导学生结合自身经验进行联想和想象,增强情感共鸣。 - 利用景物描写和人物心理的对照,帮助学生体会文学作品的艺术手法。 该教学设计注重培养学生的阅读理解能力和情感共鸣,通过深度阅读和讨论,使学生不仅理解文本表面的故事,还能领悟到作者通过文字传达的人生哲理,提高学生的文学素养。
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