浅谈创新思维能力在初中语文教学中的培养.doc资源-CSDN文库

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★浅谈创新思维能力在初中语文教学中的培养

一、加强思维能力培养，调动思维积极性

从古至今，教育家思想都十分重视对学生思维能力培养，而创新能力的核心是思维，

培养学生创造力的关键就是培养学生良好的思维品质。

1、捕捉思想火花，激活思维能力

例如教学《狼》一文时，师生都在大谈狼的狡猾，屠户的勇敢机智。这是，有一位

同学小声道：“两只狼有合作精神。”我便叫他起来，他胆怯的站了起来，不敢说。我又进

一步鼓励道：“老师认为你的观点很新颖，能说出来供大家借鉴吗？”听到这话，这位同学

颤声道：“老师，您不是说不以成败论英雄吗，狼虽然失败了，但他们配合默契，这种合作

精神是值得我们学习的。”听了这话，大家报以热烈的掌声。此后，他经常提出一些令人意

想不到的问题。这一问一答，不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧

之门。

2、加强能力训练，重点培养“三性”

首先是思维的敏捷性。

其次是训练思维的独特性。

再次是训练思维的深刻性。

二、改变教学观念，挖掘创新潜能

　　从教学的角度来说，教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在

潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。

1、激发学习主动，挖掘创新潜能

在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生认识到学习是自

己的事，开发学生学习的主动性，主动学习、主动思考。

2、激发学习兴趣，唤醒创新意识

　　教师应不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，营造兴趣氛围，不断推动

学生的求知欲，激励学生的创造性思维。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死

海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看

水中盐分增多后，浮力有何变化 , 激发学生的求知欲和思维创新的浓厚兴趣。

3、优化教学方式，改变教学观念

我们应加重对重点性、层次性、深度性的串讲分析，同时让学生自主思考，进行有

重点、有层次的练习，达到培养学生创新思维的能力。

4、追求教学创新，鼓励思想个性

语文教学，应该改变沉闷、中规中矩的教学方式，在同一篇课文的教学上，追求常

讲常新；在同一个论点上，追求讲出个性，这样，调动学生参与思考、参与创新的兴趣。

三、鼓励质疑与讨论，培育创新思维萌芽

在课堂教学过程中，我认为应该善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、

质疑，然后提出不同的见解和看法。同时，教师应充分信任学生，在课堂教学上采用切合

学生实际的方法，根据学生知识面广、思维活跃的特点，引导学生展开讨论、争论、辩论，

这样的学习方法有利于培养学生的创造性思维和想象力。

四、注重培养发散思维，辐射展开思考能力

发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式，是创造性思维的主要形式。

阅读教学中，教师应利用机会，选择知识点，培养学生创造想象的能力，例如，在

教学古诗《天净沙。秋思》时学，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开

了讨论，各执一词，。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的

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