小学数学教师说课情况问卷调查表.doc

小学数学教师说课情况的问卷调查旨在深入了解教师对说课的理解和实践经验，以提升数学教学质量。说课是一种教学研究活动，旨在让教师系统地阐述他们的教学设计和理论依据，促进同行之间的交流和共同进步。以下是关于说课的一些关键知识点： 1. 说课的意义： - 说课不仅是一种教研形式，也是一种提升教师教学能力的有效途径，能够将理论与实践相结合，整合备课、评课和课堂教学。 - 它可以帮助教师明确教学目标，分析教材，选择恰当的教学方法，并能预演教学过程，提高教学的科学性和针对性。 2. 说课方法： - 说课不是简单地重复上课过程，也不是机械地读教案。它应该是在独立备课基础上，向同行展示教学思路和理论依据。 - 说课是教师与同行之间的教研活动，具有灵活性，不受特定时间和地点限制，可以针对不同年级、不同内容进行。 - 说课的质量往往能反映教师的教学基本功，如语言表达、教态和板书设计。 3. 说课内容： - 说课内容通常包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书，以及可能涉及的学生情况和PPT的使用。 - 教师需要阐述教学内容的选择理由，教学方法的运用，以及如何通过教学过程突出重点、解决难点。 4. 教学方法的选择： - 教学方法的选择应考虑教学内容、学生的年龄阶段以及学校的教学资源，注重教学方法的多样性和有机结合。 - 不同的教学阶段和内容可能适合不同的教学方法，如感知新知时侧重演示、尝试和实验，理解新知时以谈话和讲解为主，形成技能时以练习为主。 5. 教学过程的说明： - 需要清晰说明教学思路和环节安排，解释每个环节的设计目的和理论依据。 - 在介绍教学过程时，要强调教与学的互动，如何处理重点和难点，以及如何运用各种教学手段辅助教学。 - 板书设计也是说课中的重要部分，应展示如何通过板书帮助学生理解和记忆。 6. 说课的注意事项： - 说课不同于备课或上课，不应直接读教案或把听众当作学生。 - 说课时间要适宜，通常占一节课的1/3至1/4。 - 说课需要有理论依据，但不能脱离实际，应结合教材、学生和教师自身的特点。 - 说课后应结合评课，鼓励大家积极讨论，共同提高教学水平。 通过这样的问卷调查，学校可以了解到教师们对说课的认识程度，找出教学中的不足，以便提供更有效的支持和培训，从而提升整个小学数学教育的质量。