信息化教学设计方案和对策高中语文《再别康桥》.doc

信息化教学设计方案旨在利用现代科技手段优化高中语文的教学过程，提高学生对文学作品的理解与鉴赏能力。本方案针对《再别康桥》这篇经典诗歌，深入解析了教学的重点和难点，旨在帮助高一学生理解现代诗歌的艺术魅力。 《再别康桥》是“新月派”诗人徐志摩的代表作，具有鲜明的音乐美、绘画美和建筑美。教学设计首先从教材分析出发，强调了该诗在高中语文教育中的重要地位。诗中的结构特征体现在回环复沓的首尾呼应，表达出诗人淡淡的离愁别绪。此外，诗人通过云彩、金柳等意象，以及“荡漾”、“招摇”等动词，细腻地传达了情感变化，为教学提供了丰富的切入点。 学生分析部分，考虑到高一学生的认知能力和学习背景，教学策略应注重启发式和实践性。乡镇高中学生虽然可能在学习基础和习惯上有待改进，但他们富有创新精神和实践能力。因此，采用“研究体验式”教学法，包括诵读法、情境教学法和探究式学习法，让学生在主动参与中掌握知识。 教学目标明确，通过诵读和意象分析，学生能够体味诗人情感变化，并尝试理解和模仿现代诗歌的表达技巧。在教学环境中，选择了网络多媒体环境，以便利用多媒体资源，如朗诵视频，增强课堂互动性和吸引力。 信息技术的应用思路中，多媒体技术将在导入环节发挥关键作用，通过播放《再别康桥》朗诵视频，激发学生兴趣，为后续的诗歌分析奠定情感基础。此外，网络资源可以用于预习、课堂讨论和课后巩固，促进学生自主学习和合作学习，提升他们的语文素养和创新能力。 这个信息化教学设计方案通过融合现代信息技术，旨在使学生在享受《再别康桥》的诗意之美的同时，提高他们的审美感知、批判思考和写作技能，符合新课标倡导的自主、合作、探究式学习方式，以期实现高效而深入的语文教学。