课堂创新教育教学设计之再别康桥.docx

【课堂创新教育教学设计之再别康桥】 这篇文档聚焦于如何在高中语文课堂上创新教学设计，以《再别康桥》这首徐志摩的诗歌为例，探讨如何通过教学活动来提升学生对文学作品的审美体验和鉴赏能力。教学设计以《语文课程标准》的基本理念为基础，旨在培养学生的审美感知、情感体验和审美创造力。 教学设计强调创设情境以激发学生兴趣。课前，鼓励学生自主学习，搜集与诗歌相关的背景资料，如康桥的图片、徐志摩的信息以及诗歌的配乐朗读等，这不仅锻炼了学生的信息检索能力，也为课堂学习营造了浓厚的氛围，同时提升了学生的学习积极性。 在整体感知阶段，学生通过自读课文并完成思考题，逐步了解徐志摩的生平及诗歌创作背景，感受诗歌的情感、意象和韵律之美。教师引导学生分析诗歌中的意象，如金柳、青荇、清泉等，通过比喻和暗喻手法的解析，使学生深入理解诗人对康桥的深深依恋。 课堂讨论和交流自学所得是教学过程中的关键环节。通过讨论，学生能分享各自的理解，深化对诗歌情感的理解，同时提升语言表达能力。教师适时的小结，能够梳理学习要点，巩固学生的学习成果。 此外，教学策略中还包含了对诗歌情感的探究，如“悄悄是别离的笙箫”一句，引导学生理解诗人对康桥的深情厚谊，以及通过“在康桥的柔波里，我甘做一条水草！”这样的诗句，表达诗人渴望与康桥融为一体的情感。 这份教学设计体现了教学的创新性和互动性，以学生为中心，注重体验式学习，旨在通过多种教学手段和方法，使学生全面领略《再别康桥》的艺术魅力，同时也培养了他们的审美鉴赏能力和人文素养。这种教学模式不仅适用于《再别康桥》，也可以作为其他诗词或文学作品教学的参考，对于提升高中语文教学质量和学生综合素质有着积极的意义。