【农村小学数学自主学习方法培养策略研究】
本课题旨在探讨如何在农村小学环境中培养学生的自主学习能力，以适应新课程改革的要求。课题的核心概念包括“农村小学”、“数学自主学习”和“方法培养策略”。在国外的研究中，自主学习被视为教育的重要目标，特别是在数学教育领域，许多国家已经探索出了一系列有效的策略，如利用现代技术资源、个性化教学和合作学习等。然而，对于我国农村地区来说，由于资源、师资和教育观念的限制，自主学习的实践仍面临挑战。因此，本课题的研究具有现实意义和价值，旨在为农村小学提供一套适用的自主学习培养策略。
研究目标主要包括：
1. 分析农村小学数学教学现状，识别影响自主学习的因素。
2. 设计并实施一套符合农村实际情况的数学自主学习方法。
3. 评估这些方法对学生学习态度、学习成效和创新能力的影响。
4. 形成可推广的农村小学数学自主学习培养策略。
研究内容将围绕以下几个方面展开：
1. 教师教育教学理念的更新与培训，以促进自主学习环境的创建。
2. 教学方式的创新，如情境教学、问题导向学习和合作学习模式的应用。
3. 教学管理的改革，为学生提供自我反馈和自我调整的机会。
4. 利用本地资源和现代远程教育技术，丰富学习材料和平台。
5. 评价体系的构建，注重过程评价和自我评价，激励学生自主学习。
研究假设认为，通过以上策略的实施，可以显著提升农村小学学生的数学自主学习能力和兴趣，进一步提高教学质量和学生全面发展。
研究方法和技术路线将采用混合方法研究，包括文献回顾、案例研究、问卷调查、访谈和观察等。进行现状调查，了解农村小学数学教学的现状和问题。选取试点班级，实施自主学习策略。然后，收集数据，包括学生的学习行为、成绩变化和教师的教学反馈。通过数据分析，总结策略的有效性，并据此修订和完善策略。
实施步骤如下：
1. 前期准备：进行文献研究，确定研究框架和方法。
2. 现状调研：通过访谈和问卷调查了解农村小学数学教学现状。
3. 策略设计：根据调研结果，设计符合农村小学特点的自主学习策略。
4. 实验阶段：在选定的试点班级中实施策略，进行跟踪观察和记录。
5. 数据收集与分析：收集学生的学业表现、教师反馈等数据，进行统计分析。
6. 结果评估：根据分析结果，评估策略的效果，提出改进意见。
7. 结题报告：编写研究报告，总结研究成果，提出推广应用建议。
本课题的预期成果将以课题实验报告的形式呈现，预计在2016年3月30日前完成。通过本课题的研究，希望能够为农村小学数学教育带来实质性的改变，提高学生自主学习的能力，促进其全面发展。
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