《新课程背景下数学分层教学》课题研究开题报告.doc

"《新课程背景下数学分层教学》课题研究开题报告" 本课题研究的主要目的是为了探讨在新课程背景下的数学分层教学，旨在探索如何实现数学教育的个性化教学，提高学生的学习积极性和数学成绩。该研究的理论依据来自孔子、维果茨基、卡罗尔等教育家和心理学家的理论，认为学生的认知水平和学习方式存在着很大的差异性，教学方式应该因材施教，面向全体学生，实现人人学有价值的数学。 在新课程标准下，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，教师在教学中多按中等生甚至优等生的承受能力施教，无视全体性与差异性的关系，长期下来必然形成一局部学生吃不饱，一局部学生吃不了。优等生没有动力，冒不了尖，而差生最根本的知识也掌握不了，进而产生厌学情绪而辍学。 因此，本研究旨在探索如何实施分层教学，充分调动每个学生的积极性，使还不成熟的学生能达到新课标的要求，又要使有特长的学生能得到进一步的开展。分层教学就是要在共同的培养目标下，分层制定课堂教学目标，教师在课堂教学中充当组织者、引导者和合作者，针对学生学习方式上存在的差异，区分、分类和个性化教学。 研究的主要内容包括： 1. 理论意义和应用价值：探讨分层教学在新课程背景下的理论依据和应用价值。 2. 研究容和目标：探索如何实施分层教学，提高学生的学习积极性和数学成绩。 3. 研究方法：通过文献综述、实证研究和实验设计等方法来探索分层教学的实施和效果。 本研究的创新程度在于充分调动每个学生的积极性，使还不成熟的学生能达到新课标的要求，又要使有特长的学生能得到进一步的开展。同时，本研究也将探索如何实施分层教学，面向全体学生，实现人人学有价值的数学。 本研究旨在探索如何实施分层教学，提高学生的学习积极性和数学成绩，为新课程背景下的数学教育提供新的教学模式和方法。