农村小学数学体验式学习策略的分析.doc

【农村小学数学体验式学习策略】是指在农村小学数学教学中，强调学生通过亲身参与、实践探索来理解和掌握数学知识的教学方式。这种方式旨在打破传统的记忆和模仿为主的教学模式，注重知识形成过程、数学思维发展以及实际应用能力的培养。新课标提倡的“经历、体验、探索”等过程性目标，就是要让学生在活动中深化理解，培养积极的数学情感和态度。 在《小学数学体验式学习的实践与研究》中，提出了“木匠教学法”，即通过模拟木匠制作过程，让学生体验数学知识的形成与巩固，感受数学思维的发展。这一教学方法旨在创建开放的教学氛围，鼓励学生在乐趣中体验“生活”，在自主、创新和成功中体验数学，从而培养他们的实践能力和创新能力。 研究目标包括两方面：一是通过体验式教学方法，提高学生的创造实践能力，同时促进教师教育观念的转变和自身素质的提升，优化教学策略，提高教学质量；二是研究如何设计有效的教学策略，包括创造条件性策略（如营造宽松的学习环境，创设生活情境）和针对性策略（如让学生体验数学知识的产生和形成过程）。 条件性策略要求教师构建适合体验的心理环境，鼓励学生积极参与，肯定他们的体验成果。生活情境的再现能让学生将数学知识与日常生活联系起来，让抽象的数学概念变得生动具体。针对性策略则关注哪些数学内容适合体验式学习，并通过一系列活动让学生亲身经历知识的产生和形成，例如在学习面积单位时，通过实际测量激发学生对新单位需求的认识。 通过实施这些策略，农村小学数学课堂可以变得更加生动有趣，学生不仅能掌握数学知识，还能锻炼解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，符合“以人为本”的教育理念，有助于实现学生的全面发展。