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信息化教学在我国教育改革和发展的广泛应用.doc
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信息化教学在我国教育改革和发展的广泛应用.doc
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信息化教学在我国教育改革和发展的广
泛应用
信息化教学在我国教育改革和发展的广泛应用
我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑
战。以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展
的难题,促进教育的创新与变革,是加快从教育大国向教育
强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技
术优势,注重信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育
公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学
习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新
人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏
伟目标不可或缺的动力与支撑。
一、信息化教学的重大意义
信息化教育是属于现代教育范畴的一种新的教育方
式。它不只是一种新的教育工具,不只是一种新的教育方法,
不只是一种新的教育内容传递形态,不只是一种新的教育组
织形式,而是所有这些的综合,是一种新的教育方式。它是
一种人——机——人,人机协作,人为主,机为辅的信息时
代特有的教育方式。人类社会进入二十一世纪,信息技术已
渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、
生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化,全民教育、优
质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的
重要特征。面对日趋激烈的国力竞争,世界各国普遍关注教
育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要
作用。
传统的教学模式是以教师为中心,教师利用教科书、
板书及其它教学媒体作为教学手段与方法,向学生传授知识;
学生则像海绵吸水水般被动地接受教师传递的知识。在这种
模式中,教师是教学活动的中心,是知识的传播者和灌输者;
学生处于被支配的地位,是外界刺激被动的接受者和输出对
象;教科书是学习内容的载体;教学媒体则是教师向学生灌
输的方法与手段。信息化教育的教学模式可描述为:以学生
为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境
中,充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进
行意义建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生
是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与
组织者、意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不
再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。
(一)掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要
信息化是社会发展的趋势,信息化的水平已经成为
衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准,教育信息
化是其中的一个部分,大力促进教育信息化已成为教育发展
的潮流。作为一名教师,应适应社会发展的趋势,把握现代
化信息教育技术,是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的
需要。
(二)把握信息化教育技术是提高教学效益的需要
将信息化教育技术应用于教学中,有助于教师整合
教育资源,有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新
型的科学教育技术,能弥补陈旧教学中的不足,传统的教育
手段费时费力,不利于学生在轻松的状态下把握知识,不利
于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学
中,才能提高教学效益。
(三)终身学习是使自己得到可持续发展的途径
社会在不断进步发展,信息化技术也在不断更新,
作为一名教师,如果止步不前,那么就不能适应教育发展的
需要,就不能胜任教育工作,要认清形式,勇于挑战,树立
信心,不断学习,用新知识和新技术来完善自身素质,用教
育技术进行终身学习,实现自身教育水平得到持续发展,在
不同阶段都能胜任教学工作。信息化是随着一个国家生产力
和科学技术的提高而不断得以推广的,随着人民的整体文化
素质的提升,信息化必将走进千家万户。教育信息化是信息
时代教育领域里掀起的一股浪潮,它是信息技术带来的必然
产物,信息技术飞速发展,其突出特点是多媒体系统的问世
和远距离信息传送网络的惊人发展。
“科技不能取代教师,但是使用科技的教师却能取代不使
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