修社区，开通学科、学校、团队、个人网络空间，分类按需提供
优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师
专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研
修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自
主发展。
二、 研修目标
利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“
课标贯彻：基于问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培
训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，经过一年左右
的时间，对教师进行不少于120学时的线上线下培训（80学时线上
学习+40学时线下学习），推动网上研修与网下研修结合、虚拟
学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深
度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
经过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，推进高
等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质资源，建立校本
研修良性运行机制；丰富校本研修主题，经过集体备课、观课磨
课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本
研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师
专业自主发展。
最终，经过本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科
混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源
。
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