单片机教学设计的探索与创新.doc

【单片机教学设计的探索与创新】 在信息化教学的时代背景下，单片机教学也需要不断探索和创新，以适应现代教育的需求。本文以《单片机原理与应用》课程中的"制作流速可控的LED灯"项目为例，阐述了一种结合信息化手段、项目驱动和实践操作的教学模式。 情境引入是激发学生兴趣的关键步骤。教师通过展示现实生活中流速可变的LED灯应用实例，如霓虹灯，引导学生进入课题，激发他们对单片机控制流水灯的兴趣，进而引入流速可控的流水灯项目。 接着，项目分析阶段，教师展示硬件实物图和电路原理图，帮助学生建立感性认识，讲解硬件电路设计和工作原理，鼓励学生讨论如何用软件实现控制方案。这样，学生在理解硬件的基础上，开始思考软件层面的实现。 在方案制定与实施阶段，学生被分配任务，利用已学的单片机知识实现预设方案。通过Protues软件设计电路并进行仿真，让学生在虚拟环境中预览效果，增强动手能力。分组讨论并画出流程图，学习如何编写控制流水灯速度的程序。教师引导学生认识到软件延时的局限性，即占用CPU资源，转而引入定时/计数器的概念，以闯关游戏的形式讲解其初始化程序设计，加深学生对这一核心知识点的理解。 完成软件设计后，进入功能调试阶段，学生独立完成程序输入和实验箱调试，观察流水灯的不同流速效果。教师在此环节中提供指导，强调安全操作，并对学生的成果进行展示和评价，强化学生对知识的掌握和应用。 课后任务布置旨在巩固学习成果，学生通过网络教学平台进行自主学习和测试，观看并完成视频中的拓展项目，将所学知识进一步深化。 教学拓展环节，旨在提升学生对单片机学习的全面性，通过实际项目和理论知识的结合，增强学生的实践能力和创新能力，培养他们在未来工作中解决实际问题的能力。 这种教学模式充分发挥了信息化教学的优势，结合项目实践，使学生在"教、学、做"的过程中，不仅掌握了单片机的基本原理和指令系统，还具备了硬件设计、程序编写、调试与维护的实际操作能力，从而提高了教学质量与效率。