高职C语言教学创新.doc

高职C语言教学创新主要面临几个关键问题，包括教学评价标准与高职教育目标的不一致性、C语言本身的难度以及程序设计的抽象性。针对这些问题，教学改革应从以下几个方面进行： 1. **调整教学评价标准**：目前，高职C语言教学常以全国二级考试为标准，但这与高职教育的目标——培养具备实际操作能力的“银领”人才并不完全吻合。因此，教学评价应更加侧重于学生的程序分析、设计和调试能力，而不是单纯的语言语法知识。可以设计更多实际项目，让学生在实践中提升技能，评价方式可以包括项目完成度、团队合作能力、代码质量等多维度。 2. **优化课程内容**：针对C语言的难点，如丰富的运算符和自由度大的语法，教学内容应逐步深入，以实例引导学生理解和运用。对于自增/自减运算符等复杂概念，可以通过对比分析和实际编程练习帮助学生掌握。同时，强化基础概念教学，确保学生对数据类型、内存管理等有清晰认识。 3. **结合实际应用**：鉴于程序设计的抽象性，教学过程中应引入更多实际应用场景，使学生看到C语言在实际工作中的价值。可以与相关专业课程相结合，如电子技术、嵌入式系统等，让学生在学习C语言的同时，了解其在硬件控制和系统开发中的应用。 4. **增强计算机基础教育**：鉴于高职新生计算机基础知识不足，可在C语言课程之前或同步开设基础的计算机科学课程，如计算机组成原理、操作系统基础等，为C语言学习铺平道路。此外，利用在线资源和模拟器，让学生更直观地理解计算机的工作原理和内存管理。 5. **采用混合式教学模式**：结合互联网资源，利用在线学习平台进行预习和复习，课堂时间主要用于解决疑惑、讨论和实践操作。这种模式可以提高学生自主学习的积极性，同时减轻教师讲解基础概念的压力，使课堂更具针对性。 6. **强化实践环节**：增加上机实验和项目实践时间，让学生在实践中不断试错、调试，提升解决问题的能力。可以设立小型项目，鼓励团队协作，培养团队精神和沟通技巧。 7. **个性化指导**：针对不同学生的学习进度和理解程度，提供个性化的辅导和支持，利用辅导课、答疑时间帮助学生解决个人困惑。 通过以上改革措施，可以期望改善高职C语言的教学效果，提高学生的学习兴趣和信心，从而更好地培养符合社会需求的高技能型人才。