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教学设计理念在高职计算机课程教学中
的运用
【摘 要】 教学设计能力的强弱直接反映了教师教学水平的高低。本文从“教
什么”和“怎样教”两个方面论述了教学设计理念在高职计算机课程教学中的
运用问题,以期使教师在教学过程中取得事半功倍的教学效果。
【关键词】 高职;计算机;课程教学;教学设计理念;运用
一、什么是“教学设计”
教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸
要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解
决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。简
单地说,教学设计就是指教师为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统
规划、安排与决策。教学设计不光要解决“教什么”的问题,还要解决“怎样
教”的问题,这点恰恰体现了教学工作的特色。就像医生会看病,教师就应该
会教学。教师教学设计能力的强弱,直接反映了教师教学水平的高低。好的教
学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领,使教师在教学工作中事半功倍,
取得更好的教学效果。
二、教学设计理念在高职计算机课程教学中的运用
1、解决“教什么”的问题
职业院校计算机课程的内容实用性强、应用领域广, 加上职业教育培养的是具
有较强动手能力的应用型技能人才,在很大程度上要求学生主动地去动手实
践,因此,在教学过程中,如果仍采用传统学科的教学方法和教学模式, 按照
菜单功能,逐次的演示、练习,往往使学生的学习兴趣大为降低,势必严重影
响教学质量和教学效果。如果教师能从教学设计的理念入手,结合职业教育力
求实现与岗位需求无缝对接的特征,在整个教学过程中不只关注教师的教, 更
要关注学生的学与用,把课程的内容与在实际工作中的运用紧密联系,打破原
有的按照菜单功能组织教学内容的模式,选用“案例教学法”、“项目教学
法”,使教学做一体化,会更加适合职业教育的特点。
例如:在 Word 的教学中,如果仍然按照“编辑”、“插入”、“格式”等菜单
项去教,教师详细的教了,学生也认真的学了。但要让学生自己制作《个人简
历》、《招聘启事》等具体的文本,学生还是感觉无从下手,很难独立完成,
因为职业院校学生缺乏的恰恰是对知识的灵活运用能力。倒不如直接选取《个
人简历》、《招聘启事》作为教学案例,不按菜单顺序去讲,而是用到“插入
艺术字”就讲插入艺术字,用到“段落格式”就讲段落格式,直到完成一个具
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