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浅谈高校计算机基础课程的教学改革.pdf
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浅谈高校计算机基础课程的教学改革
摘 要:论述了当前高校计算机基础课程教学改革的方向,从教学实际入手,从如何
设置课程体系、提高教学效果、培养学生应用能力及教学评价改革等方面进行论述,对高
校计算机基础课程教学提出了一些切实可行的改革方法,力争提高计算机基础课程的教学
质量和教学效果。
关键词:计算机基础教育;教学改革;应用能力
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2013) 18-0000-02
随着计算机技术的飞速发展和信息时代的到来,计算机技术已经由专业技术发展成为
被大多数人接受并使用的通用技术,计算机在我们工作和生活的各个方面都成为不可或缺
的工具。大学生的计算机知识与能力水平已成为衡量其综合素质的一个重要标志。越来越
多的非计算机专业人员从事具有本专业特点的计算机应用工作,以本专业为基础,结合计
算机技术知识已经是较为普遍的行业需求。
计算机基础课程是高校培养学生信息素养、提高计算机应用水平、拓展其专业能力的
一个最主要渠道。我国几乎所有高校的非计算机专业都开设了相关课程,大学计算机基础
课程在整个高等教育的人才培养体系中,具有十分重要的地位。
计算机基础课程是面向全体大学生的计算机基础教育,在本科教育中具有基础性、普
及型、实用性和不可替代性等特点。由于非计算机专业的学生占全体学生数量的 90%,受
众群体庞大,学生之间专业差异、基础知识水平差异巨大,导致教学上有一定难度,教学
效果往往不尽如人意。在大学计算机基础课程中进行教学方法改革,对于提高教学水平、
教学效果和教学质量都具有重要的意义。
一、架构计算机基础教育知识结构体系,合理设置课程体系
计算机教育应该分层次教学,不同的学生有不同的基础,不同的专业有不同的要求,
需要培养出不同层次的计算机应用人才,就需要合理的组织知识体系。
大学新生入学时计算机基础知识水平差异很大,部分学生在中学时代已经熟练掌握计
算机基本操作技能,部分学生有一定基础,也有少数学生零基础,由于各地区发展的不平
衡,在今后一段时间,新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。我们提倡个性化教育
引导,因人而异,因材施教,因此在教学中运用分级教学的方法,可以有效地提升教学效
果。分级教学方法的应用,个人认为可在授课之前对新入学学生进行计算机水平测试,根
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