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《书籍设计与制作》课程信息化教学实践研究.pdf
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《书籍设计与制作》课程信息化教学实践研究是针对现代教育技术发展趋势,旨在提高教学质量,培养学生的创新思维和实践能力。本文主要探讨了如何利用信息化工具改革传统教学模式,以适应大数据时代的人才需求。 首先,教学过程分为课前准备、课堂实施和课后提升三个阶段。课前准备阶段,教师通过微信、QQ群、蓝墨云等多平台发布预习通知,布置任务,如选择书籍印刷工艺,并提供学习资源。学生通过自主学习、小组讨论和在线提交答案,提前了解课程内容。课堂实施阶段,采用团队汇报、互评互辩的方式,激发学生的主动参与,加深对书籍印刷工艺的理解。同时,教师通过评价反馈和视频案例解析难点,辅助实训练习巩固知识。课后提升阶段,学生需完成实际的印刷工艺方案,通过实物展示和企业项目案例,进一步提升实践能力。此外,教师利用H5互动平台和蓝墨云等工具进行考核评价,确保教学效果。 教学创新体现在将信息化手段融入教学,实现了从传统教学到信息化教学的转变,简化和形象化复杂抽象问题,提高了学生的学习兴趣和自主性。教学设计遵循“学生为主体,教师为主导”的原则,采用翻转课堂模式,形成以自主学习为主、教学引导为辅的教学体系,促进理论与实践、企业需求与课堂、行业发展与教学的对接。这一改革提升了学生的学习效果、综合素质和就业竞争力。 教学效果显著,学生对课程的兴趣、满意度和参与度大幅提升。通过蓝墨云等工具的数据分析,核心知识掌握率提高,学生在竞赛中的表现优异,毕业后也能顺利就业,反映出信息化教学对提升学习就业竞争力和岗位适应力的作用。 总的来说,将信息化教学应用于《书籍设计与制作》课程,不仅增强了教学的互动性和趣味性,也有效地提升了学生的学习效果和实践技能。这一实践研究为其他课程的信息化改革提供了有益的参考和借鉴。
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《书籍设计与制作》课程信息化教学实践研究
摘要:为适应大数据,提高人才培养质量。本人将《书籍设计与制作》传统化教学课
程改革,尝试通过智能交互动画、视频教学、蓝墨云等教学手段营造了宽松活跃的氛围,
解决传统课堂教学不易于理解的教学重点、难点,力求培养学生善学、乐学、活学;结合
专业发展的需要来组织课堂。
关键词:书籍设计与制作;信息化教学
一、教学过程
通过前期对书籍设计课程信息化教学的整体策略,我将教学过程分成课程准备、课堂
实施、课后提升三个部分具体实施:
(一)课前准备
本人将课程整体设计分为布置任务、资料发放、学生自学三个环节。
首先,我通过微信、QQ 群,蓝墨云多渠道发布课前预习通知,布置任务一:为成功商
业案例《大球泥》产品宣传册进行书籍印刷工艺选择,并将学习资源包上传至百度云盘,
让学生下载后对照网络资源库、HTML5 交互学习平台自主学习,了解书籍印刷工艺特点,
自主分组讨论分析《大球泥》产品特点,以客户和设计师的角色身份来推动学生完成答
题,选择完成后将答案上传至“蓝墨云班课”,并推选一名突出学生自主学习能动性。
(二)课堂实施
我分为团队汇报、互评互辩、评价反馈、应用练习四个环节。团队汇报:课上,由团
队成员挑选一名代表汇报问卷调查答案,选择哪种工艺,分析理由。互评互辩:汇报完成
后教师先不点评,由有不同看法的他组成员现场提出意见,互动交流,加深对书籍印刷工
艺的思考和认识。评价反馈:老师根据团队汇报、互评互辩环节提炼归纳出教学重点,根
据蓝墨云班课统计结果学生最难理解的制作工艺流程引入教学难点,对书籍各工艺特点通
过视频及案例进行解析。
實训练习、布置实训项目练习巩固课程知识点——为前期型录设计草样完成印刷工艺
的选择。我进行教学改革创新,将参考资料链接二维码,学生通过扫描二维码可以查看最
新、最有趣的书籍印刷工艺,手机翻转课堂解决学生课后碎片化知识归纳不足的问题。
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